《诚实守信》教学设计.docVIP

《诚实守信》教学设计 大丰市第一小学——王强彪 一、教材分析（一）内容要求：1、学生要懂得对人守信、对事负责是诚实的要求。2、让学生了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力诚实做人。（二）教学目标1、知识目标：知道诚信是交友之道、为人之道。正确理解诚实的内涵，懂得对人守信，对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。2、能力目标：培养学生诚信生活的能力。3、情感、态度、价值观：在生活中努力做诚实的人，积极践约守信；养成对事负责、注重信誉的生活态度，正确看待老实人吃亏的思想。（三）教学重点与难点：1、教学重点：引导学生分析并认识诚信的重要性，本课通过走进诚信这一环节的教学来达到目标。2、教学难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识，通过体验诚信和坚守诚信两环节来突破难点，达到使学生诚实做人，诚信做事的教学目的。（四）课时安排1课时。本课是在学生对教材内容有所理解的基础上而进行的一堂课，课堂试图通过活动来加深对课本知识的理解，提高学生诚信生活能力。（五）教学方法：教无定法，只要能感动学生的方法均是好方法，本堂课采用了小组合作法、小品表演法、活动探究法等，师生对话，生生讨论等也都引进了课堂，当然，还利用多媒体来辅助教学，目的就一个：引导学生诚实做人，诚信做事。二、学情分析年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。由于学生对教材基础知识已有所理解，相信学生对本堂课中的问题能够提出自己的见解，也能顺利完成教学作任务。三、设计教学方式本课以诚信这一问题为中心，让学生熟悉的童话人物走进课堂，并以其活动为线索，以小品的形式，通过走进诚信--体验诚信--坚守诚信三大板块，设计一系列取材生活，并具有一定思维容量的开放性问题，引导学生思考、探究，以实现本课的教学目的。四、课前准备在班级寻找一位有一定表演能力，但平时在诚信上却表现不够理想的同学来主演皮诺曹这一角色，（戴上皮诺曹面具）试图让学生在表演中得到教育，达到个别与整体教育相结合的课堂效果。五、课堂设计（一）导入：各位同学，今天我要向大家介绍一个人，他是谁呢：（多媒体展示《木偶奇遇记》的人物--皮诺曹），大家一定很熟悉吧，好！请听题：皮诺曹的鼻子和你的有什么不同（谁的漂亮？）为什么会这样？你有什么办法让皮诺曹的鼻子变短呢？（学生回答：要诚实，不说谎……）设计：把童话故事中的人物皮诺曹引入课堂，吸引学生的注意，激发学生对本课的学习兴趣。教师：同学们回答得很好，我们做人要诚实，我们要把诚实作为我们做人的基本原则（板书），因为它是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。我们小的时候要诚实，我们长大以后也要诚实，我们要永远做一个诚信的人，因为诚信是金。各位同学，皮诺曹相信了大家的话，为了让自己鼻子变短，皮诺曹来到了我们班级，在我们班里，他生活很快乐。可是，最近他很烦恼，发生了什么事呢？（二）走进诚信学生表演小品《皮诺曹的烦恼》（课前准备）。小品梗概：放学后，苏林要去网吧玩游戏，请求皮诺曹去跟妈妈说谎，皮诺曹认为这是不诚实的，他不能这么做，于是拒绝了苏林的请求。苏林转而让明明帮忙，明明马上答应了苏林的请求，去跟苏林的妈妈撒谎。皮诺曹到苏林家，向苏林的妈妈说了苏林去网吧玩游戏的事，苏林的妈妈责备了明明和苏林，苏林和明明冷落了皮诺曹，皮诺曹很困惑、很烦恼：我说了实话，他们却不理我了，我这样做对吗？设计：通过学生表演的小品，再现了学生生活中的诚信问题。（多媒体）展示问题，合作探究：1、皮诺曹这样做对吗？为什么？2、皮诺曹和明明之间你更愿意选择谁作为自己知心朋友？为什么？3、明明的行为是否符合诚信的要求？为什么？4、皮诺曹说了实话后被冷落了，他觉得做老实人很吃亏，他一直在思索一个问题：以后遇到这样的事情我还要坚持下去吗？小组讨论：小组长发言，其余的同学补充，共同讨论、合作探究、形成观点，在白纸上适当记录简要提纲，以便于记录观点、发言。设计：来源于学生生活的有讨论价值的问题，学生的探究才更有意义问题1的解决：教师引导：大家认为皮诺曹的做法是对的，这也表明大家对诚实的内涵（板书）有很深的理解，诚实是什么呢？诚实就是实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。问题2的解决：学生肯定会选择皮诺曹作为自己的朋友，于是教师引导：大家选择皮诺曹做自己的朋友，说明了诚实的人能获得他人的信任与尊重，能获得真正的友谊。事实上，我们每个人都不想与不诚实、爱