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《乘雪橇》教学设计 慈溪阳光实验学校 张聪颖 教学目标： 欣赏管弦乐曲《乘雪橇》，感受乐曲明朗欢快的情绪，想象美丽雪景中乘着雪橇策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快的心情。 熟悉管弦乐曲《乘雪橇》的主题音调,了解该乐曲的基本曲式结构。 教学重点、难点： 熟悉掌握乐曲《乘雪橇》的曲式结构，分析、了解每一部分的力度、情绪、节奏的变化，以及所表现的不同的情景。 教学过程： 聆听班得瑞轻音乐《初雪》进教室，组织教学。 导入 师：同学们，张老师很高兴在这美丽的季节与你们相约在这里,一起来分享美妙的音乐,让我们用甜美的歌声来开始今天的音乐之旅吧! 师生共同演唱《四季童趣》 师：同学们的歌声真美啊，是啊，不同的四季总能给我们带来不一样的美丽,春有万物苏醒，夏有暖日照耀，秋有翩翩落叶，冬有雪花漫舞，在这四个季节当中你最喜欢哪个季节呢？ 生回答。 师：是吗？老师也跟你一样，我也最喜欢冬天，在去年的冬天你印象最深的是什么呢？（揭示课题《冬雪》）是呀，是那一场足足下了一天一夜的冬雪，纷纷扬扬的雪花飘落下来，给大地万物披上了银白的棉衣，在银装素裹的世界里，你最喜欢干什么呢？ 感受冬天冰雪世界带给我们的美丽。（课件展示雪景图片） 师：瞧！冬雪落在梅花上，让梅花开得更加鲜艳美丽了！冬雪还落在了树上、小溪上、屋顶上，整个世界变成了银白的了，在冰雪世界中，我们可以堆雪人、打雪仗、滑雪，今天，张老师要将带着同学们去重温那冰雪世界独特的风景，你们想去吗？首先，你们来听听张老师将带你们坐什么交通工具去？ 初听管弦乐曲《乘雪橇》 播放乐曲《乘雪橇》 边听边让学生根据音乐说说是什么交通工具？ 引出→雪橇→马拉雪橇→乘雪橇 聆听乐曲主题音乐 师：同学们，你们有没有听出来我们乘雪橇过来的雪地是平坦的还是起伏的呢？ 出示主题音乐。 跟着老师哼唱的主题旋律用手指划一划旋律线。 用动作来表现起伏的旋律线。 哼唱主题音乐。 引出这是美国的管弦乐曲《乘雪橇》。 聆听《乘雪橇》全曲 师：接下来让我们坐着雪橇去冰雪世界看看美丽的景色，当你听到主题音乐的时候用手指来划一划旋律线，主题音乐每次出现都会反复一遍，你来听听主题音乐在整个音乐作品中共出现了几次？听听一路上你坐着雪橇仿佛看到了什么？听到了什么？ 完整聆听，学生边律动边欣赏音乐。 学生听后回答。 对音乐作品进行曲式分析。 主题音乐在乐曲中一共出现了四次，四次音乐主题的出现把乐曲分成了三大部分： 管弦乐曲《乘雪橇》 引子 第一次出现 第二次出现 第三次出现 第四次出现（尾声） 第一部分 第二部分 第三部分 分乐段聆听、分析 聆听乐曲第一部分（引子+第一部分） 师：你能从音乐中听到什么?（铃铛声、马蹄声） 节奏模仿： 铃铛 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 马蹄 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 体验音乐节奏所表达的情绪：轻松、悠闲地 聆听乐曲第二部分 师：随着轻快的马蹄声乐曲进入了第二部分，你来听听这部分又让你仿佛看到什么？ 通过与第一部分的比较让学生体验音乐力度、情绪发生的变化，力度的加强、同音重复、节奏顿挫的旋律描绘马蹄的嗒嗒声和扬鞭催马的情景，表达心中酣畅愉悦的感情。 节奏模仿 铃铛 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 呤呤 马蹄 XX XX | XX XX | O X | 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 啪 b.合着音乐伴奏 3、聆听乐曲第三部分 师：乐曲进入第三部分，请你来听听这一部分的力度、情绪又发生了怎样的 变化？ 该部分通过比较聆听让学生体验力度增强，节奏作了切分处理，使乐曲 更富有爵士音乐的特征，感受气氛更为热烈。（点出爵士音乐的节奏“X X X”） 节奏模仿： 铃铛 X X X | X X X | X X X | X X X | 呤 呤 呤 呤 呤 呤 呤 呤 呤 呤 呤 呤 马蹄 XX XX | XX XX | O X | O X | 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 啪 啪 聆听乐曲尾声（主题第四