《初一学生不良习惯之矫正的研究》.docVIP

《初一学生不良习惯之矫正的研究》 课题实施方案 美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人命运。，平时总是丢三落四其实能担重任，能让人放心，办事，能力如何，恐怕都习惯有关。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出，教育的目标是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2004年2月26日，中共中央国务院发布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。爱因斯坦说：“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”真正的教育是忘不掉的，忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉？习惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的链接。一个人见了人就问好；做错事，一定会道歉办重要的事一定要确认等等，这就是习惯。目前，随着农村外出打工的人越来越多，“留守少年”留在家乡，或跟爷爷奶奶过，或跟外公外婆过，或寄宿在亲友家中。隔代教育又无法弥补这种“关爱缺失”教育缺位长期累积导致行为偏差加上信息时代的孩子，思维十分活跃，遇到成长困惑和烦恼无法得到及时有效的引导，自我觉悟低的“留守少年”行为习惯80年代以来，我国独生子女所占比例越来越大，独生子女的几乎每个家长都有望子成龙、望女成凤，盼望子女成才的良好愿望。许多家长，特别是爷爷奶奶、外公外婆等对孩子的爱往往是溺爱家庭中没有把孩子放在受教育的地位加以正确的管教和引导，常见的是一家人围着孩子转，千依百顺，要啥给啥，有求必应，父母心甘情愿受孩子支配， 这样娇惯的结果，使孩子误以为自己天生就应该受照顾，要求的权利越来越多， 只关心自己，不懂得关心别人，有些独生子女家庭，只注重从生活等方面给孩子以无微不至的关心和爱护，而对孩子的德育却很少提出要求。对孩子的不良行为很少加以限制，只注意孩子取得的成绩，而对孩子的过失却不闻不问或者听之任之。孩子什么是正确与错误、美与丑、是与非的界限，这样的孩子学习成绩再好，又如何在未来的社会中立稳脚跟呢？随家庭、社会结构的多元因为各种因素而造成单亲：“神经体不仅可以有天赋的反射，而且在活动的影响下也有掌握新的反射的能力。”经过教育，经过培养，人是可以形成新的习惯、新的反射的。我们完全可以通过训练来矫正孩子们的不良习惯。孙云晓的《培养一个真正的人》，2003年1月由新世界出版社出版。该书以12个指标为框架，详细阐述了习惯与人格的关系。程鸿勋的《生命发展阶梯--阶梯式学习法》，2003年1月由新世界出版社出版。该书创造性地阐述了学习习惯培养的意义、方法及对于生命发展的价值。 1、通过本课题的研究，探索矫正学生不良行为习惯的内容、形式和方法。 2、改变德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。 3、以养成教育为基础，以矫正教育为后盾，帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。本课题研究的主要方法有： 文献资料法搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。问卷调查法了解学生对的、态度及在做人、做事、学习、共处中的问题，以便使课题研究更学生。研究步骤： 第二阶段（2008年9月初～2009年4月末）：形成矫正初一 学生不良习惯的模式。搭建矫正初一 学生不良习惯的平台，全面开展课题研究，进行具体实验，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，并积累相关材料。等等。 （责任人：严秋琴，何成为） 第三阶段（2009年5月初～2009年6月初）：检查学生做人、做事、学习、共处 六、课题组成员及分工 课题组组长： 何成为（中学一级教师），实验中学初中部部长，负责课题的文献研究及具体实施指导工作。 课题组成员： 严秋凤（中学一级教师），实验中学初中班主任，负责道德习惯方面的矫正研究及资料收集整理工作。 严秋琴（中学二级教师），实验中学初中班主任，负责课题方案、课题成果主体报告的撰写和课题的具体实施工作。 郑林梅（中学二级教师），实验中学初中班主任，负责读书学习习惯方面的矫正研究及资料收集整理工作。 柴子荣（中学二级教师），实验中学初中教师，负责卫生健体习惯方面、文明礼貌方面习惯的矫正研究及资料整理工作。 七、预期成果 １．课题的研究报告； ２．道德习惯方面的矫正研究活动特色设计方案辑集； 读书学习习惯方面的矫正研究活动特色设计方案辑集； 卫生健体习惯方面、文明礼貌方面习惯的矫正研究活动特色设计方案辑集； 　　３．学生优良习惯养成日记汇编； ４．学生个案分析汇编。 江山实验中学 《初一学生不良习惯之矫正的研究》课题组 二〇〇八年五月