《初中政治课堂教学中隐性德育实施策略的行动研究》课题方案.docVIP

《初中政治课堂教学中隐性德育实施策略的行动研究》课题方案 金坛市第三中学 徐俊方 一、本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值 课题研究现状： (一)德育的环境发生了巨大的变化 ????国际国内形势的深刻变化给德育提供了新的机遇和挑战。我国对外开放的进一步扩大以及互联网等新兴媒体的普及，在为学生们增长知识、开拓视野提供有利条件的同时，西方一些腐朽没落的生活方式、价值观念等思想也乘虚而人，使一些学生对“社会主义必胜”的信念产生动摇。我国社会主义市场经济的深人发展，在为人们提供更广阔的发展空间的同时，也对人们的思想观念、价值观念产生了重大影响。封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起;诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动蔚然成风;拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长;以权谋私等腐败现象屡禁不止等等，这些思想观念渗透到校园，导致学生思想观念混乱和价值观失落，对现实生活感到困惑，对党、政府产生怀疑，因此对德育也采取抵制态度，为德育增加了难度。要解决这些新情况、新问题，显然仅仅依靠显性教育已力不从心，因此，需要借助隐性教育进行补充，才能达到理想的教育效果。 ????(二)受教育者心理发展变化呈现新的特点 ????从心理学角度看，人的思想、心理存在“自身免疫”效应，即当外界思想进人人的头脑时，人自身的原有思想会形成一个防护层，抵制外来思想。因此德育工作要实现人的思想转化，就不能一味进行显性教育，而要根据人的心理特点的变化，重视隐性教育。尤其是在社会的变革和转型阶段，人们的思想观念、行为方式、生活习惯、价值取向都发生了重大变化，心理发展也呈现出新的特点，此时教育者采用正面的“灌输”教育这一显性教育方式，就容易导致受教育者的逆反心理，从而降低教育的有效性。 ???（1)独立性增强。在市场经济条件下的今天，就业要自主择业，经营要自负盈亏，人们的经济社会生活主要靠自己安排.因此，全社会增强了独立意识。人们的独立性增强了.学会了自我思考，自主选择，任何人都不会盲目相信他人或政治集团的说教。 ????（2）叛逆性增强。现代社会的学生思想解放，思想的批判性、独立性明显提高，他们崇尚民主，反对“一言堂”。他们敢于怀疑，不惟书，不惟上，不惟权威，不人云亦云。但由于阅历和经验的不足，容易造成认知上的不坚定性、易动摇性。他们的思维虽然具有独立性、批判性，但在认知上易出现片面、偏激、固执和极端化。加上独生子女增多，家庭“保姆”式的溺爱以及社会不正之风的影响，更易导致他们思想上的叛逆和否定。因此，你越是强调的东西，就越能受到他们的抵制;你越是淡化的东西，就越能激起他们的好奇。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的意图越隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。” ???（3）趋利性增强。市场经济的趋利性导致了人们的价值取向发生了变化:由重政治转向重经济，由重精神转向重物质，个人主义、享乐主义、金钱至上等思想观念十分普遍，这些观念渗透到校园，必然导致学生的政治热情下降，理想、信念淡薄，道德水准滑坡。对直白的显性教育必然产生抗拒心理。 选题意义和价值： 如何增强中学生德育的实效性一直是教育界关注和反思的问题。随着全面建设小康社会的全面展开和经济全球化过程的不断加快，学校在德育理论与实践都取得了可喜的成绩。但是在成绩的背后，也暴露出不少问题，其中一个最突出的问题是，中学政治课发展走向了孤立、僵化，孤立和僵化又直接导致德育效果不佳以及与实际相脱节的现象。产生这种现象的客观原因有中考指挥棒的影响，使政治课简单的成为分数的工具，但根本原因在于，学校政治课仍然囿于传统的认知主义教育模式，以直接的、明确的显性思想政治教育为主要手段。 我们的政治课常常简单地将德育处理为单向度的知识传播和灌输过程，认为只要教给了关于道德的知识，学生就会获得相应的道德认识，有了一定的道德认识，就能外显为一定的道德行为。这种德育模式就其方式而言呈现重理性、重说教、重灌输、重外铄，轻感性、轻体验、轻感悟、轻实践的特征，这种“硬塞”的、“束缚”的德育方式不符合、不适应学生的精神需求，是低效的不科学的。在很多政治课堂中，思想政治教育以学科教育这种显性教育为主。而在改革开放的今天，随着社会环境的变化和人们思想认识的解放，传统的以显性为主的教育方法由于应于直白和彰显，己越来越不符合会发展的要求，也越来越不为教育对象所接受。因此我们必须越来越注重隐性教育。 所谓隐性德育，就是教师在充分理解德育内涵的基础上，在工作中有意识地隐蔽自己的德育意图，改变当前学生总是以被动、应付的态度去接受德育的状况，淡化他们“受教育者”的角色意识，在充分的自主意识的支配下，自觉自愿地或在不知不觉中接受德育的内容，实现德育的目的。这不仅是现代德育规律的要求，也是青少年个性心理发展规律的要求。