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《船长》第一课时教学设计 双沟小学 褚俊 [教材简解] 《船长》一文选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救身艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着轮船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高精神。 课文在写作上有两大特色：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质；二是叙述与议论相结合。本课根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。 [目标预设] 知识与技能： 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 过程与方法： 学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟；小组合作探究、讨论（甚至小辩论）、班级交流中发表自己的见解；观看媒体展示的惊险现场，理解特定环境中人物的特殊言行。理清课文脉络层次。 情感与态度： 抓住文中关键词句，感受“诺曼底”号客轮遇险时情况的万分危急。 ?[重点、难点] ????理清课文脉络层次，学习课文第一至第二自然段，感受“诺曼底”号客轮遇险时情况的万分危急。 ?[教学过程] 一、导入。? 法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等。 雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争。1860年英法联军火烧圆明园后，雨果曾发表著名的抗议，怒斥英法强盗的罪恶行径。） （3）出示两本书《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。 雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争，他的代表作《巴黎圣母院》和《悲惨世界》都具有世界影响。 2、揭题。 今天我们就要和这位世界文豪来个亲密接触。我们要学习的这篇课文《船长》就选自他的短篇小说。教师板书课题——船长，?说说你眼中的船长应该是个什么形象，有什么权利和义务？?（船长是船上的最高行政长官，对船舶的驾驶、客货运输、日常管理、安全等方面负有权力（请注意，是“权力”）和责任。）?初读课文整体感知。1、? 呼号　 薄雾?? ? 诺曼底 忠于职守　　　　 调遣?? 肇祸??嘈杂?阴森可怖（2）谁来读一读？指名读。他读得正确吗？但老师觉得我们在读词语时应该也像读课文那样，带着自己的理解来读。（指“呼号”的“号”）这个字是一个多音字，在这里是什么意思？（大声地喊叫）一起读一读这个词。（指“肇祸”）这个词平时我们见得比较少，知道它是什么意思吗？（肇事、闯祸）还有这个词（指“阴森可怖”），让你感觉怎么样？你能读好它吗？?(3)让我们带着自己对词语的理解再来把这些词语读一读。主要讲了一件什么事？（根据学生回答相机板书：遇险、自救、牺牲）根据这三个小标题给课文分段？ 顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。（“涌”能改为“流”吗？为什么？“涌”能让我们感受到水流速度之快，水量十分大。这又说明了当时情况十分危急，沉船已在所难免。） 你能通过朗读将你的感受体现出来吗？（生练习有感情的朗读。）(平缓、轻快---急促—禁止) 指名读,齐读。 3、当时的场面如果不得到有效控制，将会？?就在这时，船长哈尔威我们下节课学习。 1.?继续正确、流利、有感情地朗读课文。 2.?搜集雨果的名言警句。 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 书籍是造就灵魂的工具。 人，有了物质才能生存；人，有了理想才谈得上生活。 脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。 六、板书设计： 遇险 ?????7船长?? 自救?????????忠于职守??? 牺牲? 1