《春雨的色彩》教学设计（第一课时）.docVIP

《春雨的色彩》教学设计（第一课时） 广州市天河区柯木塱小学 梁彩嫦 【教学目标】 1.认识“淋、洒、滴、油” 4个生字，读准字音，认清字形，积累偏旁为三点水的汉字。 2.正确书写“花、草”二字，了解草字头的演变。 3.能正确、通顺地朗读课文，有主动积累词语的意识，理解“争论”的意思。 4.能分角色读通小动物间的对话，初步了解三只小动物感受的春雨色彩。 【教学重点】 归类识记“淋、滴、油、洒”4个生字的字音和字形。 正确通顺地朗读课文。 【教学难点】能分角色读通小动物间的对话，初步了解三只小动物感受的春雨色彩。 【教学过程】 一、情境激趣，引入新课 1．导入：好雨知时节，当春乃发生。春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，它织出了一幅幅美丽的图画。你看，小草变得绿油油了，木棉花红彤彤的，桃花绽开了笑脸，油菜花黄澄澄的，还有一片紫色的花海，这些姹紫嫣红的鲜花引来了一群小鸟们在吱吱喳喳地争论一个有趣的问题—— “春雨到底是什么颜色的？”(聚光灯聚焦“小燕子、麻雀、小黄莺”） 2.课文中究竟是哪些小鸟在争论呢？就让我们一起走进春天，感受《春雨的色彩》。 【课件出示课题，全班齐读。】 二、听读课文，了解谁在争论。 1.听录音，思考：是哪些小鸟在争论呢？ 师：同学们读课题时真起劲。究竟是哪些小鸟在争论呢？请观看视频。 2.生汇报，板贴小动物名字。 师：争论问题的小鸟有（ ）（ ）( )（学生说，师板书图片） 小燕子 麻雀 小黄莺 三、学习生字 1.三只小鸟叽叽喳喳的，它们认为春雨是什么颜色的？ 【师引读，随机出示文字】 小燕子说：春雨落到草地上，草绿了； 春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 麻雀说：春雨洒在桃树上，桃花红了； 春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。 小黄莺说：春雨落在油菜地里，油菜花黄了； 春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 2.齐读，发现生字。抽出易错字和带三点水的字学习。 【师：同学们真棒，把三只小鸟眼中的春雨色彩都找到了。我们一起再来读一读。】 生齐读儿歌，师相机拉出“淋、滴、洒、油”四个生字。 3.学习“淋、滴、洒、油” 【师：你怎么记住这四个字？把你的方法和同桌说一说。】 生汇报。（加一加、猜字谜等） 4.学习三点水的字义以及拓展该部首的字。 师：太棒了，你发现了它们在偏旁或结构上有共同点了吗？ ——都是三点水的字，都是左右结构。 ——在你的课外阅读中，你积累了哪些字带有三点水呢？ 指名说，师随机出示三点水的字。 4.巩固学习生字。（检查字音，口头组词） 【师：同学们课外阅读积累的词语真多！三只小鸟真佩服大家，他们说要请一个小朋友来做小老师！】 ——点破气球游戏，带读生字，读准字音。（指名小老师带读） ——你来给它们口头组词。（指名说“滴”，“油、淋、洒”同桌说） 四、研读课文，感受春雨的色彩。 1.生选择喜欢的角色，读好动物的对话。 【师：听了同学们的发言，三只小鸟叽叽喳喳地更起劲了。同学们也想来参加这场争论吗？请听清楚要求：从三只小鸟中，选择你最喜欢的角色，读一读它的话】 2.师生合作读课文，理解春雨的色彩。 【师：老师发现大家把小鸟的争论读得很生动逼真。特别是潞扬读出小燕子的可爱，思佳读的麻雀很逼真，立霖读小黄莺很神气，读出了争论的语气。剩余几个自然段，其他小鸟们一起读。】 ——原来，小燕子/麻雀/小黄莺认为春雨是（ ） 【师引、生说，板书“绿、黄、红”。】 ——三只小鸟都有自己的观点，到底是谁赢了？它们都有道理，都想说服别人，这就是“争论”。 （板书“争论”） 小燕子 麻雀 小黄莺 ——“‘争’，它的古文字是上面一只手，下面一只手，对同一个物体进行抢夺，谁也不让谁。‘争论’的‘论’是言字旁，是指两人在言论上互不相让，谁也不让谁，你一言，我一语，都想说服别人，差不多要吵起来了，这就是‘争论’”。 【边说边板书“争“的甲骨文在相对立的两只手（又）之间加一竖线指事符号】 3.小组内分角色朗读3至5自然段，读好“争论”的语气。 【师：小鸟们，请你也在小组内把三只小鸟的争论对话读一读。】 4.全班分三组扮演角色读3至5段 师：小鸟们都争论得很起劲，我们分成三个组来展示一下。 五、写字 师：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……花红了，草绿了，小朋友们也决心要写好汉字啊。 1.出示本节课要写的“花、草”。 2.生读，从结构和部首说相同之处以及注意重点笔画的位置。 ——都是上下结构、都有草字头。 ——你们知道古文字的草字头是怎么演变的么？ 【师板书草字头的甲骨文“”，像两片尖尖的草芽。后来，聪明的人们造出了它的会意字“”，这是小篆。最后出示 ，,所以大部分草字头的字和植物有关。】 ——注意说重点笔画的位置。 3.动画演示书写，生边说边书空