《错过》教学设计.docVIP

《错过》教学设计 1、熟读课文，理清文章思路 2、理解“错过”产生的原因，说出本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。 3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。 教学重点：学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。 美丽的风景呈现在眼前，我错过了欣赏。 匆匆的时间溜过身边，我错过了把握。 生活中，我们会无意错过些什么，错过后，有的人灰心丧气，有的人怨天尤人，有的人则依旧以平静的心态，微笑的面容迎接新的一天。今天，让我们共同走进当代作家刘心武的《错过》一文，看看他对“错过”有何特殊的体验。 二、走近作者1942~），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》 、 《风过耳》、 《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的小说，作风严谨，意蕴深厚。 我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个朝阳和落日。 三、读准字音 贻误 憬悟 渊薮 斑斓 颟顸 咀嚼 情愫 滞涩 惆怅 四、解读错过1、错过可以分成几种类型？是有机会再相遇还是一去不复返，机不来呢？要求学生讲清理由。、对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？总结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）板书（悟）———（追）——（掌握）。五、品错过1、作者从“错过”中感悟到什么？对待“错过”的观点是什么？ 感悟： （1）错过是人生常态； （2）有的错过，还有机会→感受→会有高度的应变力与把握力； 有的错过，时不复来→咀嚼→惆怅中升华出憬悟； （3）错过可转化为掌握；错过亦可几近于过错； （4）对待“错过”，一要习惯，二要品味； （5）含笑对“错过”，把握住最关键最美好的。 作者看待“错过”的观点：一要习惯，二要品味。 2、 （提示：“错过”能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？） 教师总结：刘心武认为：人生充满错过，没有“万无一失”的人生，错过是人生常态。即然错过不可避免，我们就应学会习惯错过，以良好的心态看待错过；但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，所以必须品味错过。及时总结经验教训，避免一错再错，努力将错过带来的“失”转化为“得”。同学们，我相信：只要我们笑对错过，懂得品味错过，我们的人生将会少出许多错，我们的人生也将更加完美。 六、“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。” ????(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。) ????我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳! ????(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。) ????本文辨证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调了人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”，我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生终点”。　 （1）苏轼的一生都充满着传奇的色彩。在他人生最得意之时，一不小心，他就错过了最美好的仕途生活，走进了人生的低谷，然而，他却没有选择放弃，放弃心中的信念，终于在山与水之间发现，原来平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看开了，悟出了“归来萧瑟处，也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。 （2）徐本禹，这个让所有国人湿润眼睛的年轻人，毅然离开繁华的城市，只身来到贫困的农村做义教，用自己娇嫩的肩膀扛起了本来不属于他的责任，顶住了贫穷。用他的行动灼痛了