《光的折射》教案.docVIP

《光的折射》教案 一、教材分析 1、 教材的地位和作用 光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 2、 教学目标 知道光的折射现象及折射光线和折射角； 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。 3、 难点和重点 （1）重点：光的折射规律；光路可逆。 （2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 二、教材处理 对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。 三、教学过程 【课堂教学】 1、复习提问： 光在均匀介质中如何传播？（光在均匀介质中沿直线传播） 什么是光的反射定律？（三线共面、法线居中、两角相等） 2、新课引入： 〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。是真的有鬼吗？（课件演示） 学习完本节课后，我们就能用科学解释这是为什么了！ 首先，我们来看两个实验。（课件演示） 实验一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。 要求学生自行动手实验并观察。 实验二：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。 请学生思考这是为什么？ 3、新课教学： （1）光的折射现象 光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。（课件演示） 学生可观察到进入水中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。 向学生介绍什么是光的折射及相关的物理术语。（课件演示） 特别强调：折射光线和折射角。 （2）研究光从空气进入水中的物理规律 〖提出问题〗：（课件演示） ① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ ② 折射角和入射角的大小关系如何？ ③ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？ 让学生带着问题观察演示课件。 利用课件演示：（课件演示） ① 光线斜射入水中； ② 光线垂直射水中 引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。（课件演示） 光的折射规律： ① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）； ② 折射光线与入射光线分居法线两侧；（法线居中） ③ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变； ④ 光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角。 [教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。 下面我们来观察一下当改变入射角角i的大小时，折射角角r随入射角的变化情况： 改变入射角角i的大小，观察折射角角r随入射角的变化情况。（课件演示） 改变入射角度，在电脑上直观显示折射角度随入射角度的变化关系。 （3）下面我们再来观察一下光从水中进入空气中的物理规律 光线从水中斜射进入空气中 〖提问〗：如果光线从水中进入到空气中，那折射角是否小于入射角？（课件演示并总结：光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。） 同学们已经知道，光在反射中光路可逆。那么，在光的折射现象中，光能沿原路返回吗？（课件演示） 结合课件教师指出：光在折射中光路也可逆。 〖结论〗： ①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。 ②在光的折射现象中光路可逆。 4、物理 －－生活 －－ 社会： （1）用光的折射解释现象 〖现象一〗：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？ ［利用电脑课件解释河底变浅的原因］ 〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。［学生分组讨论，请代表发言］ 〖现象二〗：插入水中的钟铅笔为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕 〖现象三〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？ ［学生讨论，代表回答］ 〔利用电脑课件解释〕 （2）从物理走向生活 例一：有经验的渔民在叉鱼时,要向看到的鱼的下方投叉,才能叉到鱼.为什么？（利用课件解释） 例二：“九寨沟”的镜海中有着“