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《李将军列传》导学案 一、学习目标 1、能够结合注释和工具书自主阅读，提出疑问和困惑，并思考解决方法； 2、积累一定量的文言词语和句式； 3、了解《史记》“实录”的精神； 4、理解和学习《史记》写人的方法。 二、学习重点 1、基本读懂文章，积累文言知识。 2、理解和学习通过“细节”和“对比”写人的方法。 三、学习难点 学会分析词义和句义 预习 l 相关知识 （一）列传 “列传”是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。有单传，有合传，有类传。单传是一人一传，如《商君列传》、《李斯列传》等。合传是记二人以上的，如《管晏列传》、《廉颇蔺相如列传》等。类传是以类相从，把同一类人物的活动，归到一个传内，如《儒林列传》、《刺客列传》等。司马迁把当时我国四周少数民族的历史情况，也用类传的形式记载下来，如《匈奴列传》、《朝鲜列传》等，这就为研究我国古代少数民族的历史，提供了重要的史料来源。 （二）有关李广将军的名句 1林暗草惊风， 。平明寻白羽， 。——卢纶《塞下曲》 2 ，不教胡马度阴山。 ——王昌龄《出塞》 3冯唐易老， ——王勃《滕王阁序》 （三）李广官职变动情况 [1节]文帝时：中郎将、武骑常侍（八百石） [2节]景帝时：上郡太守（两千石） [3-7节]武帝时：骁骑将军、卫尉将军、右北平太守（两千石） [8-10节]武帝时：前将军（两千石） l 字音： 1秩八百石（ ）（ ） 2单于（ ） 3骁骑（ ） 4睨其旁（ ） 5因推堕儿（ ） 6麾下（ ） 7口讷（ ） 8度不中不发（ ） 9发即应弦而倒（ ）10急诣部（ ）11愠怒（ ）12持糒醪遗广（ ）（ ）（ ）13对簿（ ） 14悛悛如鄙人（ ） 15遂引刀自刭（ ） 16广数自请行（ ）17以为李广老，数奇（ ）18单于遁走（ ）18骠骑（ ）（ ） 19没镞（ ） 第一课时 学习重点：学习1-2段，弄懂文意。 学习难点：文言知识积累。 （一）结合注释小组疏通文本。 第一段 重点词 1广家世世受射 2而广以良家子从军击胡，用善骑射， 3尝从行，有所冲陷折关及格猛兽 句式 李将军广者，陇西成纪人也。 第二段 重点词1、是时会暮胡兵终怪之，不敢击。 2吾去大军数十里 3前未到匈奴陈二里所 4虏多且近，即有急，奈何？ 5天子使中贵人从广勒习兵击匈奴 6三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。 7广乃遂从百骑往驰三人。 8三人亡马步行 9见广，以为诱骑，皆惊，上山陈 10今皆解鞍以示不走，用坚其意 11有白马将出护其兵 12胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之 13大军不知广所之，故弗从 句式 1中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战 2是必射雕者也 3今皆解鞍以示不走 （二）准确翻译下列句子 1夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。 是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。 彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。 （三）综合分析 1研读探讨:生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？ 2阅读第二段，谈谈对“前”“止”“令曰”这几个字，在人物表现上的作用。 、问一问，试一试：还有哪些看不懂的语句？还有什么困惑和疑问？我有什么发现、感想和反思？ 第二课时 学习重点：学习3-7段，弄懂文意。 学习难点：文言知识积累。 一、疏通文意 （一）第三段 重点词语 1得李广必生致之 2置广两马间，络而盛卧广 3行十余里，广详死 4睨其旁有一胡儿骑善马 5广暂腾而上胡儿马，因推堕儿 6吏当广所失亡多， 特殊句式 1使大军伏马邑旁谷 2吏当广所失亡多，为虏所生得 置广两马间 （二）第四段 重点词语 1顷之，家居数岁 2尝夜从一骑出 3霸陵尉醉，呵止广 4居无何，匈奴入杀辽西太守 5广即请霸陵尉与俱 特殊句式 1止广宿亭下 2广即请霸陵尉与俱 （三）第六段 1因复更射之，终不能复入石矣 2虎腾伤广，广亦竟射杀之 （四）第七段 1广廉，得赏赐辄分其麾下 2广为人长，猿臂， 3虽其子孙他人学者 4莫能及广 5其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发， 6用此，其将兵数困辱， 7其射猛兽亦为所伤云。 句式 1士以此爱乐为用 2其射猛兽亦为所伤云。 3用此，其将兵数困辱 （五）重点句翻译 （1）吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 广为人长，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。 二、综合分析研讨 1、文始借文帝惋惜之语，第三段又引单于之令，是何用意？请结合表现手法简述。 从第三段中可以看出李广的什么特征？你觉得什么部分值得我们品读，谈谈自己的体会。 从第4节叙述的事件表现了李广的什么特点？本段省去好吗，为何？司马迁“实录”这一事件，我们该怎样评价？ 第5段在表现人物形象上运用了什么手法？第6段又采用了何种手法，表现了李广的哪一方面？ 第七段表现李广性格，运用了哪些手法？从本段可以归