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《历史》必修三专题六第2课 《人性的复苏》教学设计 漳州二中历史教研组 赵莉莉 一、课标要求： 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁. 路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义. 会考要求： 知道文艺复兴初期的“三杰”和《十日谈》、《哈姆雷特》，简述马丁.路德的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 二、教材分析： （一）教材地位和作用： 《人性的复苏》是第块中的重要组成部分。是。 （二）教学目标：详见教学过程中的“教学理念和意图” （三）重点难点：重点：人文精神的复兴和内涵；文艺复兴与宗教改革时期人文主义的内容 难点：人文精神的复兴和内涵；欧洲宗教改革的历史背景、性质作用。 三、教法学法： 1、学情分析：授课对象为高二年理科普通班学生，该班学生特点思想活跃，具有初步的网上学习的技能与自主探究/合作学习的能力。但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还有待提高，对历史学习的兴趣普遍不是很高，他们的主要任务是完成历史科学业基础会考。针对学生实际情况和需要，教学中尽量深入浅出，过于专业性、理论性的地方应简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教学以“学生发展为本”的要求 2、教法学法：详见教学过程 四、教学过程： 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学理念和设计意图 课前播放一段音乐，消除疲劳，渲染气氛，营造课堂氛围。 导入新课 展示两幅图片 引导、提问、总结，导入新课（从人物服饰、面部表情、肢体语言等方面看有什么不同？） 观看图片，思考问题，踊跃发言 教育法则告诉我们：兴趣是最好的老师。应用图片，创设情景教学法，提高学生学习兴趣 学 习 新 课 一、古典文化的“再生”——文艺复兴背景 二、人性的启蒙——文艺复兴的表现 三、与上帝的直接对话——文艺复兴的延续 播放一段有关欧洲中世纪的视频 提问：1、通过观看视频回答为什么中世纪的绘画作品缺乏人的气息？ 要求同学们阅读课本P93第一段，然后说说为什么11世纪后人的思想观念开始发生变化？ 展示学生课外自主学习的成果 选取薄伽丘与《十日谈》·路德的主要思想主张是什么？ 观看视频，根据已有的知识和预习课文思考回答问题 课前同学们去查找资料，了解文艺复兴时期文学艺术大师们的作品，并制作成课件 学生阅读材料并思考作答 自主探究薄伽丘和莎士比亚对人性的理解有何异同，从中得出文艺复兴从初级到高级的发展历程 阅读材料感受历史现实 阅读教材，回答问题。 最后由学生自主探究得出文艺复兴、宗教改革时期人文主义的内涵 视频欣赏，引导学生对文艺复兴前的欧洲有一个大体的感性认识。 新课标能力要求：以学生为中心，教师起组织者、引导者作用，指导学生课外查找相关资料，既锻炼了动手能力又开阔了学生的课外知识面。 通过文艺复兴初期薄伽丘作品与高潮期莎士比亚作品的比较，提高学生的辩证思维能力，培养学生的自主探究能力。 心理学告诉我们，在真实的情景下，才能有最真切的感受。通过再现历史，创设历史情景，让学生的情感得到升华，深刻领会为什么欧洲会掀起宗教改革运动 培养学生阅读、归纳、概括能力 课堂小结 引导学生归纳总结 学生通过本课知识结构来加深记忆，巩固知识。 用简明的填空结构图示将知识点串联有助于学生的总结归纳，加深记忆。 课堂延伸 今天，我们该如何理解人文精神？作为一个处于自我、 国家和世界中的个人应该具备哪些人文品质？ 组织、引导学生学生讨论，最后总结、归纳。 结合历史与现实，观点明确， 语言流畅 提高学生各方面的能力，达到了学以致用的目的。