《幼儿成长记录袋》也成长了教师.docVIP

《幼儿成长记录袋》也成长了教师 一、创建《幼儿成长记录袋》的意义： 《幼儿成长记录袋》是一项综合性的教育评价活动，它溶过程与结果为一体，是由教师、幼儿及家长共同收集有关幼儿发展的相关资料，展示幼儿一段时间内的学习历史和发展状况，展示教师这个时段的教学过程，让教师更全面的了解幼儿，发现教育规律，从而探索并实施有的放矢的教育手段的活动。并且教师通过教育反思，在评价幼儿成长的同时，自己也有所收获、有所发展、有所进步。 二、《幼儿成长记录袋》的内容： 《幼儿成长记录袋》是以幼儿作品样本、学习生活中的观察记录以及生活中的点滴情景为基本内容。主要有：1、能反映幼儿各类手工技能的作品。如：绘画、剪纸、折纸、小制作等。2、能反映幼儿进步的不同阶段的同一类作品。如：两次的沿线剪作品相比较（必须标明时间）。3、幼儿的“第一次”作品。4、幼儿的其它作品。如：讲故事、讲笑话、写小诗（由家长或老师记录）等。5、在某一个主题活动中幼儿的照片、摄像。6、幼儿每次测量的身高、体重记录。7、教师、家长、社会对幼儿的表扬信，幼儿的荣誉证书等。8、孩子在家发生的有意义的事（由家长记录）…… 三、《幼儿成长记录袋》的评价形式： 教师评价、家长评价、幼儿自己评价以及集体评价和个别评价等相结合的形式。 为有计划、有目的地培养幼儿的评价能力，教师在组织幼儿进行自评、互评时，主要是采取师生交流、生生交流评价的方法，以一颗红花表示一个进步，教师对每个进步作以简单的记录，这样既能帮助教师更好地了解每位幼儿，也可以让家长通过这样的形式一目了然自己孩子的成长进步并逐渐加入到对孩子的评价中来。这样通过教师的多次引导，幼儿不但愿意向别人说自己的优点，也能说出别人的优点及不足，这就促进了幼儿评价能力、自我认识的提高，同时教师的组织评价能力也得到了提高。 四、《幼儿成长记录袋》也成长了教师： 1、《幼儿成长记录袋》的创建、资料的收集、对幼儿的观察、分析、评价、有的放矢地实施教育、在教育的同时反思教育行为、以及和家长的联系无一不是教师积极策划、组织而运作的。教师在实施计划的时候不仅需要注重幼儿的个体差异，采取有针对性的教育方法，进一步激发幼儿主动参与学习活动的兴趣，帮助幼儿更好地树立自信、体验成功感，而且需要不断地充实自己，以适应时代发展的需要，还要不断地检查自己的教育行为是否正确，寻找更加行之有效的教育手段，开展有的放矢的教育活动，有效地实施素质教育。在这一过程中，幼儿发展了，教师也在提高。所以说，《幼儿成长记录袋》也成长了教师。 2、教师能力的再次提高。 《幼儿成长记录袋》的建立需要教师付出更多的时间悉心观察每个幼儿在活动中的表现，这样就对教师的观察能力、分析能力、评价能力，对于个别幼儿因材施教地提出适合的教学策略提出了更高的要求。教师不但要做幼儿学习生活中的“支持者、合作者、引导者”，更要学会做一名善于抓拍的“摄影师”，用我们的笔记录最为精彩的瞬间。 《幼儿成长记录袋》的建立是对教师能力的一种挑战，更是对教师能力的一种锻炼，在幼儿获得成功感、获得成长的同时，教师也共同成长着，教学能力也得到了着实的提升，使教师在真正意义上成为了“幼儿学习上的同伴”的角色。 五、《幼儿成长记录袋》存在的问题： 1、展示型成长记录袋居多，用于描述和评估的成长记录袋很少；2、成长记录袋的设计随意性较大，计划性不强；3、幼儿的参与性不够等。 六、最后： 《幼儿成长记录袋》也是一个让孩子长大后能“看”到自己成长过程中的一系列往事片断的窗口，为了更有效地帮助孩子留住人生最宝贵阶段既有意义又有价值的点点滴滴，为了更有效而充分的发挥《幼儿成长记录袋》所隐含的评价作用，我会继续努力，丰富每位幼儿《幼儿成长记录袋》的内容并认真进行记录与评价。 2006年11月23日 《幼儿成长记录袋》也成长了教师 姓名： 胡丽珍 职称： 小教高级教师 单位： 山西省晋城市健健幼儿园长治园 地址： 山西省长治市长兴南路 号 邮编： 046000 联系电话： 0355--3506198