学生项目设计结题报告书.docVIP

年度 2012 编号 建平中学学生项目设计 结题报告书 课题名称 建平中学学生生职业生涯规划教育的现实与探讨 导 师 张晓冬 课题组长 陈仁慧 课题成员 戴维恩 建平中学学生生职业生涯规划教育的现实与探讨 目 录 概况――――――――――――――――――――――――――――3 学校项目与我们的调查 综合建议 特别感谢 概况 今年是建国以来大学毕业生最多的一年，被称为“最难就业年”。全国毕业生数量达到历史最高的699万人，比2012年增加19万人。而据调查，95%的中学生高考专业选择比较盲目；70%的大学生对自己所选专业不满意；寻找就业岗位时眼高手低等，这些现象的存在的原因纵然是多方面的，而职业生涯规划教育严重滞后是重要原因。然纵观我国的职业生涯规划教育可用四个字概括“任重道远”。我们希望从职业生涯规划的含义入手，就中学生职业生涯规划教育现实意义，中学生职业生涯规划教育现状，特别是我校进行的学生职业生涯规划教育，和开展中学生职业生涯规划教育的措施，也别是对我校这项目上的改进等方面问题进行了探讨。 中学生职业生涯规划教育是素质教育重要组成部分， 基于学生学情的需要、办学目标的支撑、时代挑战的应对需要等原因，建平中学以学生可持续发展的长久需求和学校的五大育人目标为出发点，专为2011级高一学生设计了一套完善学生个体发展、学会人生规划并且提供实践平台的综合课程，旨在帮助同学初步确立生涯（学业、职业）定位，建立人生旅途需要的远见与谋略，激发学生潜能，为赢得明天而努力、完善自我。  学校具体项目与我们的调查 1.职业体验 2.生涯指导 高一年级上学期 ——侧重生涯规划的宣传与指导 我们进行了年级大会与一系列的专家讲座，生涯指导讲座，对职业生涯的基本概念普及，人生规划的必要性，进行职业的介绍等 开展专题班会，邀请部分家长来校与同学共同探讨交流，讲述自己的就业经历和建议，介绍了每个行业的特征，再从人自我探索、工作世界探索、家庭期待与沟通、生涯选择与决定、生涯愿景与规划、生涯准备与行动（学业规划）等各个角度对每个班的学生进行生涯规划的指导 高一年级下学期 ——侧重生涯（学业）规划的行动落实 学校设计与发放建平中学《学生个人生涯发展规划之成长记录》，内容包括：（1）生涯发展规划与成长记录认识自我（能力自测、职业价值观类型测试））、我最喜欢的职业及选择理由、我向往的大学及选择理由、我打算就读的专业及选择理由等；（2）高中三年发展规划与成长记录，学期计划（能力提高、兴趣激发、价值观保持等）的填写，计划完成情况（成长大事记、师生交流、目标调整情况等）的记录；（3）职业能力测试表、职业何伦码的测取、职业锚自测卷、大学学群与系群对照表等 通过班主任会、家长会、年级大会落实精神，统一思想 3.综合影响 影响 东方教育时报、中学生报、上海教育电视台、新闻晚报等多家媒体也深入各个体验单位进行跟踪采访。《浦东时报》记者符佳和实习记者朱亦琳是如此评论建平中学职业体验活动的：为“第一个吃螃蟹者”叫好。在高中职业体验方面，上海终于迈出了探索第一步，建平中学成了“第一个吃螃蟹者”。在社会各界也引起了一定的反响。 我们的调查学校的安排，我们分别作了两次调查。两次调查问卷，发现大部分同学在经历了两次见习活动之后还是非常支持这个项目的，而家长尽管对于这个项目动用的时间和精力和最终的成效仍处观望，大部分也都十分支持 具体数据以及分析如下： 对于最基本的表态的这一问题，60人表示支持，13人无所谓，4人不支持。对于不支持者的理由实为最有价值的内容。1人未填理由，2人表示更喜欢学农，而有一个同学洋洋洒洒主要写了4点： a.知识储备的欠缺会使这次活动毫无意义 b.过早的生涯定位不利于各门学科均衡发展 c.当各门学科加紧赶进度，不仅加重学业负担，也不利于知识的消化和理解 d.职场上的黑暗面会对学生性格产生负面影响 通过对这些理由的分析，反映出同学对生涯规划实际并未完全理解，职业体验并非大学生见习，需要足够专业知识储备，而是让高中生作为一个旁观者，观察一个行业，观察一个行业一个单位的工作流程，从而让自己以后择业，生涯规划时有一个切身体会和方向。而对于这第二点，很明显学生没能理解生涯规划和高三选科的区别，而就这点而言，学校完全可以通过足够丰富，充分的宣传和指导来帮助学生理解。而对于这位同学担心的第三点则需要学校老师合理安排因这两周职业体验而受影响的课时，让学生既学到应学知识，又不致囫囵吞枣。而第四点，可