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诵千古美文 塑少年君子 ――开展古诗文诵读，培养学生综合素养的策略初探 汉阳区永安堂小学 林蕾 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”功名利禄、叱咤风云都将烟消云散，唯有中华经典美文，千古流传，万世流芳！中华经典美文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读千古美诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、培养新人的有力之举。 一、“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”――诵读经典诗文的意义举要 传统经典是是我们民族文化教育精神的一个庞大的载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带，它凝结了前人对于人生、社会、自然万物的文化观察，闪烁着中华民族所特有的精神基因。但近年来，我国的中小学生却受西方文化影响越来越深，对西方文化津津乐道，而对于养育了我们几千年的优秀传统文化，却越来越生疏。开展传统诵读活动，使人在潜移默化中对传统文化有所了解，将传统文化的精髓内化为自己的行为模式、处事方式，有利于传统文化的传承和民族情结的培养。 儿童在诵读中，聆听圣贤的声音，追寻先哲的踪迹，全身心的沉浸于千古美文，不知不觉地体验到人对自然生命的关心，体验到登高望远的心胸舒展，体验到要尊重劳动，体验到朋友之间深厚的友情，一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液，渗入生命感受的深处，成为孩子生命的一部分。 （一）、诵读古诗文让孩子变得更聪明 脑科学的研究证明：正常人一生出来，大脑就有1000亿个脑细胞或称神经元，它们彼此孤立，就象一根光秃秃的树干，当受到周围环境的大量信息刺激时，每根神经元发育成许多树枝状的树突，互相联结。对正常人而言，每根脑神经元可生出几千根树突。当给大脑以最优质、最复杂的信息时，每根神经元最多可生出两万多根树突，这时，其智力就会超出常人。这些树突通过“突触”接通，就会形成复杂的神经网络，网络越复杂，大脑的功能就越好，人的智力就越高，学习高深的知识就会很容易、处理复杂问题时就会很轻松；突触的形成，主要靠感官经验的刺激。 在3－4岁以前是大脑发育最敏感的时期，大脑的突触数目甚至可达到成年人的两倍，一直到7－8岁，脑发育才基本定型，其细胞构建和神经纤维的联系大致（80%）接近成年人，到了11－13岁以后，大脑神经网络开始调整，只保留受外界信息刺激频繁的、联系紧密的那些突触。因此，要使孩子变得聪明，关键是要在孩子大脑发育的敏感期让孩子反复的接触最优质的信息。 大量实验证明：让儿童反复诵读优美的经典作品是使大脑神经元得到最优质、最复杂刺激的最佳选择。儿童首先发展的是语言能力，然后才是逻辑、综合分析能力。语文能力提高了，逻辑综合分析能力自然就提上去了。要确保孩子各个方向的均衡发展，语文能力的培养尤为重要。那语文能力如何培养呢？最快捷的方法就是读流传千古的经典之作，这些经典之作以其“简练、精确、优美”而流传于世，能从识字、阅读、写作等方面给孩子最有益的帮助。读中文经典可以让孩子自然识字（这是基础）；识字可以促使阅读能力的发展（这是前提）；多读好书可以拓展孩子的视野、取别人的精华为其所用（汲取大量的间接经验），书读多了，很自然地，知识面就广，知识面一广，理解能力、逻辑分析能力自然就强，孩子喜欢异想天开，书读多了，还可以激起他的创新创造能力。由此，孩子在各种信息的刺激下，理解能力、逻辑能力、想象力得到了提升。 还有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、校园俚语等等，都是所谓“无意识记忆”。所以我们要利用儿童期的记忆力多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。 （二）诵读古诗文是学习语文的重要组成部分 儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。我国传统文化是活泼的、开放式的，从伦理到自然科学，它包含的内容丰富多彩，它能教会我们思考，开发人的思维宽度。诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。 众所周知，汉语具有别的语系的语言无法比拟的优势，琅琅上口，韵味无穷。采用不同的音调可以表达不同的情感，声音的抑扬顿挫还能够反映出人们内心的情感。新课程改革非常强调：教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。”今天的学生要通过文字去了解古诗文作者融化在其间的情感和意思，自然要经历一个识别符号和还原以及转译的过程，为此，学习古诗文关键就是诵读。诵读既是一个理解和表达的过程，又