《小学语文课外阅读课型的实践研究》.docVIP

《小学语文课外阅读课型的实践研究》 中期研究报告 执笔人：徐军辉 一、课题提出的背景 1、当前我国研究现状：随着课程改革的推进，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识。但是理念的更新并不等于行为的跟进，当前的课外阅读开展，依然存在着种种的不尽人意：阅读的量难以保证，阅读的质难以检测；缺乏切实可行的指导，或盲目要求，或听之任之，造成学生课外阅读的望书却步或随波逐流。 2、我校研究状况：我校语文老师在长期的教学实践中，越来越强烈地意识到课外阅读对学生语文能力发展的重要性，于是自发地对学生课外阅读这一领域进行了关注和尝试，例如成立班级读书会，举办校园读书节等一系列读书活动，但一个阶段实施下来总感觉力度还不够，不能真正有效地引领和指导学生课外阅读，保证学生的课外阅读量和阅读效果还是一句空话。如何找到一个支撑点就成了我们迫切需要解决的问题，于是我们成立了课题组，经过讨论和研究，我们觉得进行课外阅读课的实践研究，从课堂上教会孩子读书的方法，建立有效的评价激励机制，也许是一个很好的方法。于是，我们在这一方面开始了大胆的尝试，目前正处于研究的初级阶段。 二、课题研究的内容 1、课外阅读课堂教学课型的探索。我们初步设想尝试以下几种课型：好书推荐课、图画书讲述课、速读课、阅读欣赏课、阅读交流课这几种课型，在研究过程中力求进行清晰、明了的教学流程整理，以便在经验推广时有很强的可操作性。 2、课外阅读课型探索的个案研究。通过课题研究我们的教师教学观念有了哪些转变，班级阅读环境发生了哪些变化，个人语文素养得到了哪些提升；我们的学生在课堂上语言表达能力有了哪些提高，写作能力得到了怎样的发展，典型的个案我们将进行跟踪研究，以便从中找到并总结出一些可遵循的规律。 3、课外阅读评价体系的探索。一是课堂教学评价，课外阅读课不同于我们平时的课堂教学，怎样来评价我们的课外阅读课，我们的教学目标，教师课堂上的组织、教学设计的呈现和学生的表现，如何进行评价？二是学生阅读能力经过一个阶段的实施以后有何提高，如何进行测试，也是我们课题着力研究并要解决的问题。 三、课题研究的措施 1、加强学习，提升教师素养。 课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好地实施课题研究，课题一立项，我们就组织课题组成员认真学习课题方案，聘请专家讲座，学习理论专著等，使课题组成员统一认识，再通过广泛查阅关于课外阅读研究的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。 2、强化管理，提高研究效益。 为了使课题研究取得突破，保证预期的效果，我们强化对课题研究的管理，尤其是过程管理。我们要求课题组成员及时总结研究和实践过程中的收获，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，通过定期讨论交流，反思失误，及时改进。同时对研究的资料进行归档整理，制定课题管理制度，加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序地进行，确保研究的效果。 3、团结协作，发挥整体效能。 我们注重发挥团队作用，要求课题组成员团结协作，发挥整体效能，一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面定期开展经验交流，加强沟通和学习。我们结合学校教研活动开展阅读指导研讨课、示范课，探讨课外阅读指导的途径和方法。我们组织教师一起探讨课题研究过程中所遇到的问题，形成研究共识。 4、开展活动，突出研究重点。 活动，既为教师提供了展示自己的平台，更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。自课题开展以来，学校紧紧围绕课题内容开展形式多样的研究活动。一是以课堂为主阵地，开展示范课、研究课、对比课、汇报课、专题报告等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题，每次活动课题组成员全部参加研讨，活动效果显著。二是以各类竞赛为突破口，以班级为单位，定期开展故事会、朗诵会、读书读报演讲比赛、词语或故事接龙等活动。三是结合大队部，开展各种形式的校级活动，如大型的图书漂流活动，好书义卖活动，读书明星巡展，书香亲子阅读等等，此类活动学生参与面广，能有效地激发学生课外阅读兴趣，备受老师、家长和学生的欢迎。 5、及时总结，拨正研究方向。 在实施课题研究过程中，我们根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教研活动紧密结合起来。选择不同方面作为研究的突破口，多形式多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。要求所有实验教师在研究过程中做好各项记录，不断总结经验教训，不断调整课题研究的方向。 四、课题研究的初步成果 1、课外阅读的氛围日趋浓厚。 无论是开放式图书角还是班级图书角（箱）的内容都越来越丰富，利用率越来越高，图书漂流的规模和影响越来越大，各类读书竞赛参与的学生越来越多，学校读书日越来越受重视，种种迹象表明：学生阅读