县镇高中学生家庭教育误区及改进策略开题报告.docVIP

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 6 重庆市教育科学“十二五”规划2012年度课题 “县镇高中学生家庭教育误区及改进策略研究”开题报告 铜梁中学校课题组 一、问题的提出及研究意义 （一）问题的提出 德国哲人马克斯?韦伯于1905年在其作品《新教伦理与资本主义精神》里提到宗教伦理、意识形态、文化传统等因素决定了人们对于资本积累、技术创新的态度，继而影响国家的发展之路。悠久的中国古代文明，“农耕”和“家庭”贯穿中国文化始终，其中家庭与宗法伦常对中国社会的影响巨大。因此，求学之途径和方法论为“正心、诚意、格物、致知”，其目的始终围绕“家”与“国”，即“修身、齐家、治国、平天下”。 及至近代，西方舶来品——自由、平等、博爱等思想在开启民智、勃兴中国教育方面起着极大的促进作用。西方独立、自主、创造、创新的教育思想，适应了大工业时代的潮流。而如今的中国正处于转型时期，蕴涵着封闭与开放，传统与现代激烈碰撞的矛盾体。如何利用现代思想改造传统思想以适应新的时代需要，成为每个家庭乃至整个国家必须面对的教育命题。 2010 年，全国妇联倡导发布《全国家庭教育指导大纲》。《大纲》指出： 家庭教育指导应遵循“儿童为本”、“家长主体”、“多向互动”三项原则，注重科学性、针对性和适用性。高中家庭教育是家庭教育的一个特殊阶段，这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。然而，这一时期的家庭教育存在着诸多误区。这些误区既有教育观念上的，又有教育方法上的。诸如存在家长重智轻德，忽视责任担当和习惯养成；家长往往强调个人的奋斗和强大，忽视子女所在班级集体建设中的作用；家长常常娇惯溺爱、过度保护自己的孩子，忽视了学生独立自主能力的培养；家长习惯攀比和排序教育，极力主张光宗耀祖的成龙教育等误区。而处于城乡结合部的县镇高中，教育观念和教育方法的误区更为严重。 鉴于此，我们希望通过本课题的研究，恰当运用现代教育理论，深入调查研究，指出教育存在的误区，提出有实际价值的改进策略，通过搭建学校与家庭的指导平台，达到创建学习型家庭，促进家庭教育成员共同成长的目标。 （二）研究的意义 1．县镇高中学生家庭教育误区及改进策略研究有助于促进家庭和睦、和谐。 90后高中生是当前县镇高中学生的主要群体。大多数学生来自农村，其父母常年在外地打工，与子女相处的时间非常少。家长与子女沟通少，学生对家长的依恋感、亲近感低。针对因家庭教育不当而引发的家庭不和谐，我们的研究将有助于改善家庭成员的关系，促进县镇高中学生家庭教育成员的共同成长。 2．县镇高中学生家庭教育误区及改进策略研究有助于提高学校教育的质量。 学校教育偏重于知识和观念的传递，而学生怎样去消化吸收这些知识，怎样运用这些知识，怎样将观念内化为行为则需要家庭的监督和辅助。家庭成员素质和教育方法的提高，显然有利于提高学校教育的质量，拓展学校教育的广度。 3．县镇高中学生家庭教育误区及改进策略研究有助于相关社会问题的解决。 中国告别低效率时代，步入快节奏的现代，类似产业化的规模教育模式偏离了“世界竞争归根结底是人才的竞争”的价值诉求。而层出不穷的中国社会问题凸显出教育的缺失，尤其是家庭教育的缺失。高效率时代和高生活水平时代，需要高素质的人才，需要现代教育的勃兴，更需要家庭教育观念和方法的革新。深入调查、研究当代县镇高中学生家庭教育误区，完善家庭教育策略，构建学习型家庭，促进县镇高中学生家庭教育成员共同发展，同时也能为有效解决中国日益严重的社会问题做出重要的贡献。 二、理论基础与依据 家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。儿童最早接触的教育环境就是家庭，家庭教育对儿童创造能力的发展起着举足轻重的作用，适宜的家庭环境是培养子女创新能力的重要条件。国际国内对低幼阶段的家庭教育研究较多，比如国内大众对“胎教”“亲子教育”都耳熟能详，也能作主动学习和实施，但对于青少年的家庭教育却存在较多误区（详见上文），认为教育是“学校的事”，对于家庭教育有较大忽视，而相关研究也存在较多空白。事实上对青少年的家庭教育，直接关系青少年的心理健康、学习与成长。国内的家庭教育专家如成墨初，现今正专注于家庭成功教育、青少年心理健康等相关领域的研究；张振芬更是将先进的家庭教育理念与最高效的学习方法相融合，指导青春期家庭教育。他们的研究为我们课题的相关研究作了理论基础。 “县镇高中学生家庭教育误区及改进策略研究”课题的提出是针对家庭教育现状而确定的，尤其是针对县镇高中学生家庭教育的特殊困境而展开。当前我国经济处在转型期，中国社会特别是农村有大量现实的社会问题和家庭教育困境，大量社会学学者、作家作了详实、细致的调查研究