促成高考【志鸿优化设计】2014-2015学年高中化学专题二第一单元第二课时氯气的性质备课参考苏教版必修1.docVIP

第二课时　氯气的性质 一、教学设计 “氯气的性质”的教学设计要充分发挥化学实验在学生学习化学中的作用,认真设计好探究实验。可以让学生完成书中的实验,也可以增加与之相关的其他实验。通过对实验现象的观察和分析,让学生总结归纳氯气的物理性质和化学性质,知道氯气是活泼的非金属,能与金属、水等物质发生反应。 因为氯气有毒,在教学中应避免氯气泄漏而污染环境和影响学生的身体健康。因此,在教学中,有关氯气的实验应以学生观察实验为主,有条件的学校也可让学生亲自进行实验探究,但都要做好氯气尾气的处理工作。 二、教学片断 氯水的成分与性质、次氯酸的性质探究 创设情景 提出问题 学生活动 学习反馈 1.展示图片或播放录像或用针筒演示:氯水的形成。 2.演示:潮湿的氯气使有色物质褪色,而干燥的氯气不会发生这样的现象。 3.播放录像或演示实验:氯水在光照下缓慢分解并释放出气体,对该气体进行检验,发现是氧气。 4.提出在观看录像(图片)或实验中的疑问,提供探究实验所需的实验用品。 综合利用创设的情景,提出系列问题,步步深入: 1.氯水溶液的颜色怎样?这说明什么? 2.怎样判断溶解时氯气与水是否发生化学反应 3.如果反应,可能生成什么产物? 4.怎样证明假设的产物是否存在? 5.(系列实验)现象怎样?得出什么结论?概括以上结论。 6.为什么氯气与水反应后氯水中仍有氯气分子? 7.怎样证明氯水中的哪种成分使花瓣褪色? 8.氯水久置后会有哪些变化? 9.该怎样保存氯水? 10.总结氯水的性质,思考氯水有哪些应用。 根据情景和问题,讨论假设,分析论证;设计实验,动手操作;在探究中层层揭示答案: 1.观察氯水的颜色并测定新制氯水、稀盐酸的pH,比较试纸放置前后的颜色变化。 2.在新制氯水中加少量碳酸氢钠粉末。 3.在新制氯水和稀盐酸中分别加蓝黑墨水。 4.在新制氯水中加硝酸银溶液和稀硝酸。 5.概括以上结论。 6.看书获取部分知识信息。 通过实验分析归纳出以下要点: 1.氯气溶于水的部分会与水反应(可逆反应)。 2.氯水中含有多种成分,故呈现多重性质。 3.氯水不稳定,久置后成分、性质发生改变,应该现用现配。 4.漂白作用不是氯气或氯化氢等引起的。氯气与水反应生成的次氯酸具有强氧化性而起漂白、杀菌作用。 5.次氯酸的三大性质:强氧化性——漂白、消毒、杀菌;不稳定性——易分解,难保存;弱酸性——成盐后在空气中与二氧化碳作用易转化为酸。 1