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影响大学生成长成才因素分析及对策 　　摘 要：准确把握了解影响大学生成长、成才因素的现状情况及问题，有利于高校制定有效措施和方法来改善大学生成长、成才状况。通过使用自己设计的《影响大学生成长成才因素的调查问卷》对云南农业大学的500名本科生进行随机调查，对影响大学生成长、成才的内因和外因系统进行分析研究，数据用Excel进行处理。调查发现：当代大学生的性格、心理因素中还明显存在着意志力薄弱、团队合作精神不强、包容力不够、学习兴趣低下等问题；大学生的自我思考决断能力较强，但同时又非常容易受到干扰和波动；其情感诉求渠道最重要的是朋友和父母，朋友的分布又随空间扩大而减少；他们对社会实践、专业技能和人际关系具有强烈的主观学习需求；校园因素和社会、媒介因素具有非常强的相互重合、补充、调节作用。 　　关键词：大学生；成长成才；对策 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）03-0295-03 　　影响大学生成长成才因素研究历来受到高等教育者及社会各界的重视。从学校这个角度来说，研究方向主要有以下三种：一是微观分析类，即从某个具体方面对其影响大学生的成长成才情况进行深入细致研究，比如：“大学生人际交往对大学生的成长、人格完善和社会化的完成具有非常重要的影响”[1]、“情绪因素对大学生学习、身心健康、自身成长、人际交往和行为目标的实现等方面具有重要影响”[2]、“学习动机水平的高低与大学生的成才、成功直接相关”[3]等；二是宏观分析类，即通过对影响大学生成长、成才因素的综合整理和分析得出影响大学生成长、成才的重点因素，并提出对策建议。例如：“在大学生学习成才激励机制中明显存在两个动因：一是以各种非智力因素为主的内动力系统；二是以各种社会环境因素为内容的外动力系统。”[4]“非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，对大学生学习、活动、行为起着动力和导向作用。”[5] 三是实证调研类，该类研究由于涉及因素复杂众多、互为影响且调研者的主观偏好等原因，就容易形成因素分类缺少标准、不全面，建议措施也会因为缺少内在逻辑联系造成实效性减弱、表面化等问题。本文试图以第三类研究方法为主来对前两项研究分析中得出的对影响大学生成长成才的正向因素进行整合、分类并进行调查问卷设计，以期能从学校这个角度对影响当代大学生成长、成才的因素现状进行全面调研、分析并提出有效的合理化对策。 　　一、调查情况概述 　　本次调查是以自行设计的问卷，就涉及影响大学生成长成才的价值观、性格、意志力、情绪等在内的内因系统因素和包括家庭、媒体、学校、社会在内的外因系统因素，对500名大一至大四本科生所进行的一次问卷调查。涉及农学、工学、人文、经济、管理等多个专业，回收有效问卷432份。 　　二、调查结果及分析 　　（一）内因系统 　　1.性格因素。包括情绪状况、自制力、自信度、意志力、包容度、团队合作精神等方面。通过调查发现，大学生总体的性格因素较为正面、积极和乐观向上，53.47%的被调查者认为自己坚强勇敢；27.78%的同学认为自己的意志力很强，45.83%的认为自己的意志力较强；59.03%的同学在面临一个人无法完成的事情时能积极寻求合作者，有较强的团队合作精神；在面对自己不喜欢的事物时，仅有20.37%的同学选择了直接反对，包容度尚可。但同时我们也发现目前大学生的性格因素中还有很多值得我们关注的地方：还有20.6%的同学认为自己暴躁冲动，12.03%的同学认为自己胆小自卑，自制力和自信力的缺失；26.3%的同学认为自己的意志力薄弱；在团队合作方面，还有近40%的同学不愿意和尽量避免寻找合作者；从包容度来看，做到面对自己不喜欢的事物能接受并思考其存在理由的同学仅占28.93%。 　　2.人生目标及方向。对大学生人生目标及方向状况的了解将有利于针对实际情况对大学生进行“三观”教育。通过调查我们发现，71.53%的学生选择了拥有明确的人生目标，人生目标的形成时间分别是初中23.15%、高中41.67%、大学35.18%，人生目标自我认知的坚定程度为很坚定17.59%、坚定36.11%、可能会变35.42%、说不清楚10.88%。这说明大学生的自我思考决断能力较强，同时又非常容易受到干扰和波动。在对今后的努力方向进行选择时，社会经验的积累为41.44%，专业技能提升为28.7%、人际关系改善18.52%、竞争意识的提高6.48%、其他4.86%，前三项选项为大学生具有强烈学习需求的内容。总体看来大学生的独立思考能力和决断能力较强，也有着非常积极“入世”的态度和动机，但同时他们的目标、态度和动机都还非常的不稳定，很容易受到干扰和影响，这就要求我们以满足其学习需求为基础，把正面、积极向上、符合国家民族利益的三观教育贯穿其中，