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论恢复和巩固《资本论》教学地位 　　摘要：《资本论》是马克思主义理论体系中内容最丰富、最深刻、最成熟的著作，在马克思主义理论体系中处于核心地位。学习《资本论》是全面、准确掌握马克思主义理论体系的需要，是打好经济学理论基础、培养学生科学理论思维能力的需要，更是关系改革开放基本方向的重大问题。提高《资本论》教学水平，是高校培养中国特色社会主义建设者和接班人的根本之计。近年来，《资本论》在高校教学地位被动摇，迫切需要恢复和巩固《资本论》在高校的教学地位。教育主管部门要以马克思主义的理论勇气和政治负责态度，切实抓实、抓好《资本论》教学工作。 　　关键词：《资本论》；“过时论”；行政干预；《资本论》教学 　　中图分类号：FO-0 文献标识码：A 文章编号：1005—2674（2013）07—087—06 　　一、《资本论》教学地位的变迁 　　新中国建立后到文革之前的这段时间，在学习和研究马列主义热潮的推动下，《资本论》教学与研究出现了欣欣向荣的局面。至今在《资本论》教学和研究方面的专家大多数是那段时间培养和成长起来的。文革开始后，在极左思潮影响下，出现了把马列主义、毛泽东思想教条化、简单化、庸俗化的错误作法和倾向，出现了《资本论》“过时论”。《资本论》教学受到冷遇，并曾一度被迫中断。 　　伴随着改革开放的步伐，在解放思想、实事求是思想路线的指引下，恢复了马克思主义经济学的地位，《资本论》教学和研究又呈现出繁荣的局面。全国高校普遍重视《资本论》教学，除了综合大学和财经院校经济系开设《资本论》课以外，师范院校、民族院校和党校也都开设了这门课。1980年代中期以前，高校理论经济学专业开设的《资本论》课程并无“选读”二字，讲授的是《资本论》的全部内容，课时安排约为240个学时。陕西财经学院从1981年开始，在硕士研究生的教学计划中，把《资本论》作为各专业的必修课，在50个总学分中，占有7个学分，分3学期学完。 　　然而，从1980年代中期开始，西方经济学逐步进入大学课堂，在反教条主义和反迷信的幌子下，有人开始把马克思主义经济学，尤其是把学习《资本论》当作教条主义来对待。马列主义、毛泽东思想“过时论”又迅速滋长和流传开来，各高校的《资本论》课程教学受到了较严重的影响。《资本论》教学时间普遍被压缩，有的学校教学课时锐减，有的学校把《资本论》课变为选修课。如此短的时间，教师只能对《资本论》体系结构、内容和方法进行简要介绍，学生只能浮光掠影、浅尝辄止地接触《资本论》，不可能达到对《资本论》的深刻理解。这种囫囵吞枣式地学习有可能因为一知半解而误读、误解马克思主义经济学，尤其是当学生学了《资本论》而不能联系实际分析问题解决问题的时候，反而会牺牲学生的学习兴趣，加剧了《资本论》“过时论”的影响。 　　到了1990年代，随着“新自由主义”、“普世价值观”、“民主社会主义”等思潮的出现和扩散，有人打着理论创新的旗号，要把马克思主义经济学“综合”到西方经济学那里去。世纪之交，有人进一步公开地向《资本论》所阐述的基本理论宣战，声称要用西方经济学的理论范式取而代之，《资本论》“过时论”和“无用论”甚嚣尘上，对高校《资本论》的教学与研究产生了极大的消极影响。不少高校的经济学专业《资本论》课程只有三四十个学时，有的理论经济学专业把《资本论》作为选修课。更有甚者，个别高校的理论经济学专业，根本不开《资本论》课程。《资本论》在政治教育专业也有类似的命运，1980年代，《资本论》是政治教育专业的必修课，而目前大多数高校政教专业《资本论》课程的学时已经压缩到了只是象征意义的程度。 　　2007年开始的全球性金融危机“捧热”了《资本论》，但是随着金融危机逐步淡出人们的视野，《资本论》也逐步降温。虽然金融危机证明了马克思的《资本论》对于资本主义的批判是有效的，虽然中央有马克思主义理论研究与建设工程，但是《资本论》教学仍然没能像以前情况较好时期那样受到普遍重视。高校《资本论》课程地位下降并被边缘化，已经成为不争的事实。我们不能像西方资本主义国家政客那样，在受到经济规律惩罚的时候才想起学习《资本论》，而一旦危机过去他们又好了伤疤忘了疼，狂热地宣传新自由主义。中国共产党领导的中国特色的社会主义事业，不能重蹈西方自由市场经济国家经济危机的覆辙。因此，我们建议，在全国高等院校中恢复并进一步加强《资本论》教学。 　　二、恢复和加强《资本论》教学的意义 　　1.学习《资本论》是全面、准确掌握马克思主义理论体系的需要 　　《资本论》是马克思主义经济学的经典著作，是马克思主义理论著作中内容最丰富、最深刻、最成熟的著作，是科学社会主义理论的重要组成部分，在马克思主义整个理论体系中处于核心地位。马克思主义的三个组成部分是一个具有内在联系的完整的科学体系，其中，马克思主义哲学是整个体