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4～6岁儿童跨分类能力的研究 　　【摘要】本研究以54名4～6岁儿童为被试，采用实验法考查儿童依据知觉特征、主题关系及分类学三类标准进行分类及跨分类的发展状况，结果表明：（1）4岁儿童能够按照知觉特征、主题关系及分类学三类标准进行分类，且分类能力发展已经比较成熟。（2）知觉特征对不同年龄段儿童的影响不同，4岁和6岁儿童依据知觉标准分类的成绩显著好于5岁儿童。（3）6岁儿童的跨分类能力发展基本成熟。（4）自然情境下，学前儿童分类时优先考虑自己的偏好，并遵循知觉特征——主题关系——分类学分类的先后顺序进行分类。 　　【关键词】学前儿童；分类；跨分类 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）07/08-0068-05 　　分类（classification）是指根据事物性质、形状、功能等方面的相似性，将事物划分出类别进而形成概念的过程。划分的依据通常有：（1）知觉特征，即事物的大小、形状、颜色和材料等具体特性。（2）主题关系，即事物间的外部联系，是物体、事件、人或其他实体在时间或空间上共同存在或在功能上互补的关系。如“狗”和“骨头”、“熊猫”和“竹子”之间便是一种主题关系。（3）脚本关系，即当不同事物在同一个事件中扮演相同角色、处于相同地位时形成的特定关系。如在“吃早餐”事件中，面包和牛奶因为都扮演在早餐时“被吃”的角色，处于相同地