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和谐七彩路，教育飞虹桥 　　摘要：笔者在文中介绍了本校的特色文化，即七彩文化，从七彩文化体系的诞生、定位、推进这三个方面系统地阐述了这一文化体系的建设情况。 　　关键词：七彩文化；体系建设；学校特色 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-007-3 　　彩虹小学是一所新村配套小学，近年来，随着班级数减少，新苏州孩子大量涌入，家庭教育水平良莠不齐，学校正努力找寻适合自身的发展之路。“七彩文化”是在实践中摸索、继承中创新的学校文化标签，它于学校特色中演绎文化雅韵，承载师生梦想，铸就学校品牌。优良的体育传统，发展的科技教育，多彩的社团活动，已成为推动学生全面发展、展示自身特长的动力源泉，成为“七彩文化”的基石。七彩文化，于无形中为彩虹注入了发展的动力，实现自身持续健康发展。学校师生正齐心协力，用心打造着富有特色的七彩文化体系。 　　一、梳理提炼，催生“七彩文化” 　　1.立足学校实际，寻找优势与不足。 　　在传承优良传统、建设学校特色文化上，彩虹小学一路探寻。通过梳理，发现学校已经积淀了一些优势：第一，学校通过二十年发展历程回顾、图片展示、素质教育大讨论等活动挖掘学校资源，初步提炼了“让每个孩子都沐浴七彩阳光”的办学理念，物化了教育载体。第二，学校积极进行校园环境改造，关注细微处的环境布置，使校园物质环境建设为学校文化建设服务，让学校充满文化内涵。第三，学校开发了特色活动和校本课程，利用《飞向蓝天》、《彩虹语》、《彩虹报》等让师生充分感知学校建设与发展，并从中汲取精神动力。另外，学校在制度文化、学生文化、教师文化建设方面做了有益探索。正是基于上述努力，彩虹的文化隐约呈现一种“区别于他”的特点，但是离“自成一家”有一段距离。 　　梳理同时，也发现学校文化建设流于外表，缺乏序列性、系统性，深入挖掘不够。学校的传统究竟是什么，始终没有定论。有的说用校训“做一个最好的你”作为主题，有的提出用办学理念作为主题……主题未定，挖掘必然泛泛，更谈不上精深，所以学校的活动也是要求什么做什么，学校文化是什么说不清。 　　2.立足学生特点，寻求发展的途径。 　　彩虹小学学生可谓来自五湖四海，家庭教育、生活习性都不同，大多家长从事的是体力劳动，家庭教育缺失。面对这些学生，学校能够给予的是什么？是健康的行为模式、价值导向，正确的价值观、良好的学习观等，这些和课堂学习一样重要，这是未来普通劳动者所需要的，“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。”因此，教师们从学校的名称“彩虹”中去找寻，从学生中找寻，从而提出了教师要像喜爱彩虹一样去欣赏所有的学生的观点。每个学生如同多彩的颜色，每种颜色都有其独特的美，既有差异，更有特长，教育就是让每一个孩子的个性都得到充分的舒展与发挥，让每一个孩子的潜力在阳光下尽情抒发。“沐浴七彩阳光，拥有七色童年”，从而形成七彩斑斓的绚丽风景，七彩多元的校园生活，在润泽中实现生命的成长，由此学校“七彩文化”初现端倪。 　　3.立足本土资源，探寻文化增长点。 　　学校在提炼特色文化的同时，还立足本土资源，因地制宜，充分考虑学校周边的民俗风情，挖掘富有特色的优质资源。彩虹小学毗邻彩虹和双虹社区，这两个社区文化建设如火如荼，多彩的文化活动不时与学校文化活动相融，因此学校将特色文化与本土资源有机结合，使这些特色资源为学校发展服务，并得到不断创新与发扬。同时学校依托“天时、地利、人和”的有利条件，就地取材，开发和充分利用本土特色资源不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，达到双赢。 　　基于上述努力，学校对症下药，努力探寻，将主题确定为“在继承中创新，建设和美的七彩文化”。主题对学校文化建设的关键点做出了明确：第一，继承经过时间积淀，仍然具有旺盛生命力的传统文化；第二，紧密结合现代教育和学校实际，增加新文化介质，在具体工作中深化、细化，使学校拥有活力；第三，继承和创新均指向和美的七彩文化，包含人本化的管理文化、谐同化的环境文化、多彩化的课堂文化、自主化的德育文化、个性化的体育文化、立体化的科技文化、激励化的家校文化、让学生拥有多彩的兴趣爱好和个性特长，涌现丰富多彩的人才。通过七彩教育，让学生享有斑斓的童年，形成活泼开朗的性格；让教师热爱教育事业，享受教师育人的乐趣。 　　二、深刻挖掘，定义“七彩文化” 　　1.目标 　　七色彩虹，色彩丰富，多彩最终又和谐归一，汇聚成阳光的色彩，“多”和“一”之间完美融合，和谐美丽。七彩文化的核心价值就是一种和美教育，一种追求境界，追求创造适合每位学生成长，每位教师发展的教育，尊重生命，培植德性，和谐发展，成就学生的七彩梦想。 　　2.内涵 　　七彩文化的核心理念是七彩溢乐。每个人都有属于自己的七彩梦