IS平台助推教学发展.docVIP

IS平台助推教学发展 　　一、IS平台是一套“安全、高效、规范、透明、绿色”的数字化办公管理系统 　　IS平台采用了基于用户角色的权限控制（RBAC，是实施面向企业安全策略的一种有效的访问控制方式），设置了教师、学生、家长三类用户。平台可根据需要，为用户灵活分配相应角色，不同的角色拥有的权限不同。平台登录页面，每位用户通过唯一的登陆账号或指纹识别进入IS平台，确保个人和系统的信息、文件、数据的安全。 　　校园电子监控系统，既可保障校园安全，又可依托IS平台实现远程实时监控，就算在外出差，只要有网络的地方，校长依然可以全面掌握学校的动态。同时，对所有教室进行课堂监控，可促进教师自觉规范言行，优化教学，提高教学质量和效率。 　　通过IS部门管理平台、IS邮箱、短信平台、LED电子屏等，发布各部门当月工作计划、校园新闻、公告或通知。通过手机短信提醒，全体师生都能随时了解学校的发展态势，都会有一种归属感和强烈的主人翁意识，凝心聚神，形成发展合力。 　　1.全面立体的信息服务。IS平台为全校师生提供快捷的信息查询，课表信息、成绩信息、教师信息、学生信息、新闻检索、资源搜索等都能在平台上得以实现。学校政务公开透明，招生、学籍、分班管理，教师分工安排、考务管理、值周工作等可供所有用户查询。 　　2.实时民主的网络交流。平台上设有讨论区、在线交流区等，全体师生、家长（实名登录）都可以在此发表交流帖。平台上设有网上心理咨询室，师生、家长可以在此匿名交流，排解心理烦恼；通过IS邮箱、短信平台、IS点对点交流（类似QQ交流），师生、家长之间可以实现便捷沟通；全校师生和学生家长可以通过校长电子信箱直接与校长交流；IS平台上的校友会交流供毕业生注册交流，同时设有供同盟学校之间交流的板块。 　　3.大容量便捷的网络空间。网络U盘，IS邮箱等网络空间方便教师存放资料，教师不用随身携带U盘，不用担心U盘感染病毒的问题。 　　4.专业教师成长电子档案。教师评价制度改革是当前中学评价改革的重要组成部分。有效的教师评价具有诊断、导向、监督、激励、发展等多重功能，对教师专业成长、课程改革实施和学校发展起着至关重要的作用。学校依托IS平台，为每位教师建立“专业成长电子档案”，对教师进行科学严谨、规范公正的考核评价，给学校产生了积极的效应：加强了教师之间研讨的气氛，减少了怨天尤人情绪，使教师们互相学习，取长补短。“教师成长电子档案”真正成为了教师成长的“助推器”、教师管理的“参考表”、教师成长的“资料库”。 　　5.科学便捷的班级管理。通过IS平台的电子班务日志、值周工作班级反馈表，规范班级管理工作。不仅让班主任从日常繁杂的班务工作中解脱出来，不用事必躬亲，还可以培养学生的自主管理意识，对调动学生自我管理的积极性，收到了事半功倍的效果。 　　6.全面个性的课程“超市”。校本课程是课程改革“以学生为本”核心理念的体现，既是课程改革的亮点，也是课程改革的难点，是推动课程改革深入发展的强劲引擎。许多学校都抱怨校本课程很难实施。校本课程除了对场地和教师提出了新的更高要求外，关键还对选课及管理方式提出了实际难题。传统人工纸质的选课方式存在不透明、不及时、统计困难、繁琐、费时、纸质记录保存不便等众多缺点，因此可以说，高效的网络选课系统成了学校实施校本课程的必备平台。 　　IS平台整合了“选课系统”模块。操作流程如下：教师在选课系统上申报课程，填写课程纲要，学校管理部门审核课程，通过审核的课程就会进入“课程超市”。学生登陆选课系统，可以学习“选课指南”，查看各门课程的详细介绍和被选状态（限选人数及已选人数），根据自己的兴趣和意愿，选择课程。选课截止后，少数选课人数未达开班要求的课程会被取消，选了这些课程的同学可以改选其他课程。选课结束后，每位学生都会有一张属于自己的课程表，记录着所选课程、上课时间、上课地点、上课教师等信息。 　　开课后，上课教师可以在选课系统上记录每节课每名学生的考勤信息、课堂表现、完成作业等情况，以及课程结束前的考核、综合评价及所得学分。学生也可通过选课系统对上课教师进行评价。班主任登录选课系统，可了解全班每位同学的选课情况及修习情况。家长登录选课系统，可了解自己小孩所选的课程及修习情况。 　　南昌大学附中于2007年4月2日实施了“课程改革促进个性发展”的课改方案，坚持以“促进每一名学生个性而全面发展”为宗旨，结合学生的兴趣特长与发展需求，有效整合、充分利用校内外一切优势资源，构建以学生发展为本的具有时代精神和学校特色的多元化校本选修课程体系——门类齐全，品种丰富的课程超市，充分发挥“选课系统”的优势，为每一位学生有个性地而又全面地发展提供平台。 　　二、IS平台成为教学创新的核心 　　1.数字化资源库是数字化校园的重要组成部分。学