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区域地理专题复习指导 　　区域地理知识在地理高考中占据举足轻重的地位。“初中区域地理搭台，高中原理规律唱戏”，这是近年高考文综和地理单科试题的重要特点。高考地理试题中综合题尤其注重以世界或中国某局部区域图像为信息载体，重在考查考生对区域位置、区域范围的空间定位，区域特征的综合分析，区域差异的比较以及探讨区域的发展方向等方面的基础知识和基本技能。在高考复习中，考生必须重视对区域地理知识的复习。 　　一、考情分析 　　（一）命题特点 　　从考查形式上看，有关区域地理的内容在选择题和综合题中均有体现，以综合题为主，且所占分值比重较大。综合题多以世界或中国某局部区域图像为背景素材，从多角度进行问题设计。从考查内容上看，主要考查区域的自然地理特征（如位置、地形、气候、河湖、植被、土壤、矿产等）、人文地理特征（如农业、工业、交通、商业、旅游业、人口、城市、文化等），以及自然要素之间、自然环境与人类活动之间的相互关系。从能力考查上看，主要考查区域定位能力，从区域图像中获取有关地理信息的能力，描述和阐释区域地理事物和地理规律的能力，比较两区域地理特征的能力，以及探究、评价区域现实地理问题并提出解决对策的能力等。 　　（二）命题趋势 　　以重大地理事件（如叙利亚问题、南海问题、钓鱼岛问题、第30届伦敦夏季奥运会等）为命题切入点，考查事件发生地的自然和人文地理特征，并分析事件成因；考查该事件对社会、经济等方面的影响。以热点区域（如地缘政治敏感区、战略资源丰富区、海陆交通枢纽区、生态环境脆弱区、经济持续增长区、自然灾害多发区等）的地理简图为信息载体，重点考查热点区域的自然地理环境特征及其成因、人文地理特征、热点成因（如地理位置重要、自然资源丰富、民族宗教矛盾、历史遗留问题、西方大国介入）等。从区域差异入手，比较两个（或多个）区域自然和人文要素的相似性或差异性，并分析其成因。从区域特征出发，分析区域环境中的自然要素与社会经济要素的联系，重点分析自然环境特征对人类生产生活的影响，或分析人类活动对自然环境的有利和不利影响，评价人类活动的合理性。 　　二、备考要求 　　（一）心中要有“纲” 　　这里的“纲”主要指《普通高中地理课程标准》《考试大纲》（或《考试说明》），这些“纲”是科学备考的基础，是做好备考的捷径，是考生复习的行动指南。考生尤其要重视研究《考试大纲》（或《考试说明》），因为它对高考“命题指导思想”“考核目标与能力要求”“考试范围”“具体考试内容”“考试形式及试卷结构”“试题难易度比例”等都有具体的要求，同时还附有“试题举例”。因此，在复习过程中，人人手中都要有《考试大纲》（或《考试说明》）。在复习具体章节时，考生要根据“纲”中规定的考试内容和能级要求，对教材进行科学整合，并在教材中的相应位置注明“考试要点和能级要求”。只有心中有“纲”，并且清楚地知道“纲”中的具体条目和内容，才能知道高考“考什么”“怎么考”，备考也才能有的放矢，少走或不走弯路。 　　（二）心中要有“网” 　　区域地理内容庞杂，又缺乏系统性，需要识记的内容较多，复习时费事费时，有的考生甚至没有足够的耐心去仔细研读教材。在备考的过程中，考生一定要对照《考试大纲》（或《考试说明》）中的具体要求，认真研读教材、重组教材，对主干知识和核心知识进行系统梳理，既要挖掘知识间的横向联系，又要透视知识间的纵向联系，理出“知识链”，构建知识框架体系，形成主干知识网络，使教材由“厚”变“薄”，由“粗”变“细”。同时，在建构知识网络过程中，考生还应进一步巩固知识，强化主干内容和重点内容，延伸知识外延，拓宽知识面，“以点带线，以线带面”，再把书本变“厚”。从区域地理内容来看，区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上讲述区域自然条件以及人类活动，分论部分主要是分别论述不同区域的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及比较不同地域之间的差异。考生可以按下列线索构建区域地理知识网络。 　　（三）心中要有“图” 　　地图是地理学的灵魂，高考地理试题非常重视对地理事物空间分布特点的考查。以区域图为背景的试题，综合性很强，解答这类试题的关键是区域空间定位准确。而区域空间定位是考生解题面临的第一道门槛，能否越过这道门槛，拿到“入场券”，可以说是高考成败的关键。区域地理课本和配套的地图册中有丰富多样的地图，如政区图、地形图、剖面图、水系图、等值线图、降水量分布图、气候类型和自然带分布图、矿产资源分布图、洋流分布图、六大板块分布图、农作物分布图、农业区和工业区分布图、城市和人口分布图，以及各种自然景观和人文景观图片，等等。考生在复习区域地理时，要做到“图不离手”，时刻“把玩”地图。在阅读各种地图时，要从宏观地图到微观地图，从整体特征到局部细节，由大到小，由粗到细，同时还要