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防城港市中职学生职业技能培养模式初探 　　摘要：为做好中职学生职业技能培养，中职学校必须坚持以就业为导向的课程改革观，探索依据区域经济发展进行课程改革的思路，完善专业课程体系，建立结构合理的师资队伍，合理建设校内实训场所与校外实训基地，开展技能比赛，规范学生行为，加强班级管理，重视学生顶岗实习等，从而构建适应防城港市现状与发展的中职学生职业技能培养模式。 　　关键词：中职学生；职业技能；培养模式 　　相对于广西其他教育发达地区，防城港市（以下简称“我市”）的职业教育还存在着大量的问题，如办学规模小、专业设置少且没有形成自己的特色、职业教育在当地经济建设中没有发挥应有的人才培养的作用。“防城港市中职学生职业技能培养”课题组在上级教育主管部门的领导和学校各部门的大力支持下，通过大量的走访调查、参观学习、探索研究后认为这是一个多层面的问题，要解决这些问题须得社会各方的同时努力。 　　为做好中职学生职业技能培养，我们必须坚持以就业为导向的课程改革观，紧跟社会发展步伐，探索依据区域经济发展进行课程改革的思路，提高教学质量、提高学生对口就业率。并在此基础上建立一个面向我市人才需求、适应企业岗位、适应区域经济发展的中等职业学校人才培养体系，方能增强社会对学校的信心，增强学校影响力，让学校走上强校之路。 　　一、以就业为导向，明确社会需求，是学校办学的风向标要做好中职学生技能培养，首先要解决的就是向哪个方向培养的问题。从防城港市理工职业学校（以下简称“我校”）近年学生就业情况分析，现在人才市场上普遍存在“找人难”和“找活难”并存的矛盾现象，在一定程度上反映出人才培养与社会需求的错位。中职学校实现人才培养与社会需求的有效对接，必须加大社会对人才需求的研究，了解当地经济发展，了解当地产业发展，了解当地企业分布，了解企业岗位设置，了解企业岗位技能要求。以此为学校工作思路，集中精力进行与之相适应的人才培养工作。 　　防城港市近年来大力发展大工业、大物流、大商贸、大旅游，并逐步建设成为面向东盟乃至更大区域的钢铁能源、商贸、物流、加工制造基地和国际滨海旅游胜地，成为广西北部湾经济区新兴港口工业城市。我们应当从当地经济发展出发，在这些行业中寻找我们的发展机会，改革和发展中职学生职业技能培养模式。 　　要做好这项工作，必须做到： 　　（1）专业设置与职业岗位需求对接。与职业密切相关的概念是岗位或工种，一个职业往往有一个或几个岗位或工种。中等职业学校专业设置要瞄准职业岗位需求变化，使所设置的专业及在校生规模与职业岗位及人群规模变化趋势相一致。 　　（2）人才培养与岗位需求对接。中等职业学校培养适应社会生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能人才，必须坚持以“能力为本位”的人才培养观念，通过各种系统、规范、有效、丰富的教育教学活动，使毕业生具有从事专业所对应的职业岗位能力，以满足用人单位对人才的需求。 　　（3）引导学生做好专业选择。目前初中毕业生选择中职专业有很大的盲目性。学校有责任也有义务对新生给予必要的专业指导和重新选择专业的机会，帮助学生选择既适合自己个性发展也能方便其就业的专业。 　　（4）科学规范地设置专业。遵循局部与全局相协调的原则，建立严格、规范、有序的管理体系。学校在了解清楚社会需求之后，根据自身性质、特点和发展方向，按照国家和地方的规划布局，设置相应的专业，发挥自身优势，避免与周边职校恶性竞争。 　　二、完善专业课程体系，研究学生职业技能发展方向企业对录用中职人才的要求主要有三方面：①思想品德方面。要求纪律性强，能吃苦耐劳，有合作精神等优良品质。②职业能力方面。具备工作岗位所需要的基本文化知识，具有工作岗位所需要的基本工作能力，比如：记事、写作、礼仪、合作等能力。③职业技能方面。具有工作岗位所需要的基本技能，能够完成岗位所需要的技术类工作。 　　学校在设置专业课程体系时必须充分考虑这三方面的要求。如何更好地培养学生职业技能，让学生适应企业的需要，既是对学生自身能力的考验，也是对专业课程设置的新挑战。 　　（1）以市场为导向，明确培养目标、细化专业方向。通过加强市场研究工作，把握好每一个职业群对应的职业技能方向，了解相关职业岗位技能要求。制订相应的专门化培养方向，为中职学校专业课程体系提供依据。 　　（2）以厚基础、重实践、求创新为目标调整课程体系结构。为了适应企业产业结构调整和市场需求，实现以职业岗位需求设置专门化模式，必须调整课程体系结构，适当减少文化基础课课时；突出文化基础实用性和针对性，增加专业课课时，突出实用性，强化核心课程教学。 　　（3）在德育课中突出职业道德与素质教育。整体提高学生的职业素质，增强学生在就业、创业方面的竞争力。在专业基础课中突出专业基础理论知识的积累，为以后学习专业技能课打下坚实的