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加强实验研究 提高教学质量 　　第二届江苏省初中物理实验技能大赛展评于2013年5月29日在南京举办，共有来自全省13个市的39名选手参加。活动中有这样一道抢答题：请利用一个空胶卷盒和一块气球皮，制作一个简易的单向阀门并演示（答题时间1 min）。无锡代表队一位教师上台操作，他把气球颠来倒去地放在胶卷盒上，最后也没有做好。当这道题呈现在大屏幕上，笔者的第一反应是制作一个像自行车气门芯一样的装置，只要在胶卷盒的侧面开一个小孔，将气球的颈部套在小孔上，正常情况下气球在弹力作用下封住小孔，通过胶卷盒向气球内吹气时顶开气球皮，气体注入气球；停止吹气时，气球皮又在弹力作用下封住小孔，这不就是单向阀门吗？ 　　实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。要发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源。通过观摩这次展评活动，笔者发现很多初中物理教师对实验的重视程度不够，实验操作技能有待进一步提高。因此，我们应着力找出本次展评暴露出的问题，并寻找解决策略。 　　一、主要问题 　　1.初中物理教师整体素质有待提高 　　初中物理教师不仅要对初中物理知识熟练掌握，进行教材研究，还应对高中物理有所了解，熟悉物理学史的有关内容。从展评的情况来看，我们的初中物理教师整体素质有待进一步提高。 　　（1）对物理学史缺乏了解 　　物理是一门创造性、继承性很强的学科，它的成就是众多物理学家献身科学事业、代代传承的结果。通过学习从古到今众多物理学家的贡献、生平和他们的物理思想，他们追求真理、百折不挠、实事求是的科学精神，学生能从中受到教育和熏陶，激发他们孜孜不倦、刻苦学习的自觉性和勇于探索、献身科学的精神。要求学生了解物理学史，初中物理教师理应对物理学史比较熟悉，但是事实不容乐观。 　　例如，本次展评第一道共答题：关于物理学史中的实验，以下事实中正确的是（ ）（答题时间：15 s） 　　A.意大利物理学家伏打通过解剖青蛙发现了自然界存在着“生物电” 　　B.英国物理学家焦耳通过实验研究证实了电流通过导体时产生的热量与电压无关 　　C.古希腊物理学家阿基米德无意中利用澡盆实验鉴定王冠真伪的过程中建立了“密度”的概念 　　D.美国物理学家富兰克林通过“风筝实验”发现了“天电”与“地电”是统一的 　　只有6个代表队回答正确，有5个代表队选择了A选项，把伽伐尼做过的解剖青蛙发现生物电当成了伏打发明了伏打电堆。 　　（2）不熟悉高中物理主干知识 　　一名好的初中物理教师应该在熟练掌握初中物理知识的前提下，对小学科学和高中物理基本内容也比较熟悉，并能了解普通物理的有关内容，这是关系到一名初中物理教师能否驾驭课堂教学的决定性因素之一。在展评中我们发现很多教师对高中物理主干知识已经完全忘记。 　　例如，本次展评中有一道共答题：正确使用螺旋测微器（千分尺）测量小球直径的调节过程中，当螺杆开始与小球接触时，应旋动图1a中 （B/C轮），听到“咔嚓”声后，示数如图1b所示，这时读出的数值是 　　（答题时间：30 s）。 　　a b 　　图1 　　第一个空有2个队回答错误；第二个空有3个队回答错误。 　　关于螺旋测微器的使用是高中物理的基本内容，它上面有固定刻度和可动刻度两部分。固定刻度上显示整毫米或半毫米，螺纹间距是0.5 mm，即螺杆在尺身旋转一周前进或后退0.5 mm，可动刻度上分成50等份，每一份是0.01 mm，再加上估读，最后应读到0.001 mm，所以螺旋测微器又叫千分尺。读数时应先读固定刻度为8.00 mm，可动刻度可读为0.474 mm，最后结果可以记为8.474 mm。 　　又如在基本技能题中有这样一道共答题：黑盒子内部元件的判断（3号选手答题）。 　　实验器材：黑盒子（面板上有1，2，3，4四个接线柱），多用电表。 　　要求：黑盒子内有3个电学元件（可能是电阻、电池、二极管、大电容），每两个接线柱之间可能接一个电学元件或不接电学元件。请利用多用电表判断电学元件的种类，按顺序记录你选用电表的功能挡，并把判断结果标在图中（答题时间：6 min）。 　　结果6 min时间内满分40分的试题只有1位选手得满分，3位选手得30分，6位选手得20分，1位选手得10分，还有2位选手没有得分。 　　在使用万用表时，首先要进行机械调零（使用前观察指针是否指在刻度线左端0位置，若不指0，调整调零螺丝，使指针指0）；在不知黑盒子中有无电池时，要先用大量程电压挡探测有无电源，在确定无电源时，才能使用欧姆表探测（本试题没有电源）。探测电阻和二极管都用欧姆表，二极管具有单向导电性。当欧姆表的黑表笔接二极管的正极，红表笔接二极管的负极