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基于学生评价的课程教学质量保障体系研究探索与实践 　　摘 要：针对传统的应试教育严重制约高等教育教育质量的情况，在以设计为主线、以实践能力培养为核心的课程教学过程中，提出一种基于学生评价的课程教学质量保障体系，并对其实质、具体内容和实施成效进行了阐述，为提高素质教育在高等教育课程教学工作中的实施成效提供了一种保障方案。 　　关键词：高等教育 课程教学 质量保障体系 探索与实践 　　高等教育的根本宗旨是培养适应未来社会经济发展需要、具有较强能力和创新精神的人才。传统的应试教育，考试成绩几乎是对教师教学效果和学生学习成效评价的唯一方式，学校、教师、家长和学生关注的都是成绩而非能力，“填鸭式”、“灌输式”教学方式大行其道，学生只能是被动地学习、被动地考核、为了考试而学习等，忽视了学生对知识的应用能力和创新能力的培养，对高质量人才的培养较为不利，严重地影响了高等教育的成效，制约着高等教育的发展。 　　素质教育是我们一切教育教学活动的灵魂和核心。高等教育也必须积极进行素质教育，这是现代社会发展与高等教育的新职能。从高等教育的角度来看，人才的素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心健康等几个方面，这些素质的培养都应该具体体现在能力的培养和开发上，因为知识表现在能力上，而能力体现素质，能力是可验证的知识和有形的素质。因此，必须把大学生的综合能力培养放在重要地位，使之贯穿于高等教育的全过程，融知识传授、能力培养与创新教育为一体。只有这样，才能造就一大批走在当代科学技术前沿，适应社会需要的高素质人才。？随着素质教育在我国的全面推行，课程教学以人的素质和能力的发展为核心的价值取向已为大众所公认，如何强化素质教育效果是我们进行一切课程教学改革的根本出发点。 　　一、基于学生评价的课程教学质量保障体系的提出 　　当代大学生是幸运的，因为他们面临的是百年以来最好的机遇，中国将在他们这一代成为富强的世界大国，因此有更广阔的天地让他们施展抱负。但当代大学生也是不幸的，我国高等教育已完成由“精英教育”向“大众化教育”的转化，大众化教育必然带来大众化就业，如此一来，当代大学生也面临前所未有的挑战，每个大学生都将面对越来越快的社会发展所带来的就业竞争压力。摆脱了高考桎梏的大学生们满怀着希望与憧憬，自信满满地踏入了大学校园。但好景不长：传统的教学模式仍然桎梏着他们的心灵，社会沉重的就业氛围压在他们本不应承担、也承担不起的稚嫩的肩头，尚不能自控的心灵使大学无人监管的自由变为放任自流等等。在本应学习知识、拓展能力的黄金年龄，他们中的许多人却空虚，迷惘，沉迷网络不能自拔，荒废了学业，更有甚者走上了犯罪的道路，对个人、家庭和社会造成了严重的负面影响。 　　由于大众化教育的普及，大学辅导员与学生的比例越来越大，辅导员的管理成效越来越弱。许多辅导员虽然尽心尽力，但仍然难以满足学生解惑的需求，致使年轻的大学生出现的问题越来越多。师者，传道、授业、解惑也。作为自大学一年级开始就为大学生授课的任课教师，在高质量传道、授业的同时，理应承担起解惑的重任，在培养高素质人才的同时，引领年轻的大学生的健康成长。 　　为了较好地解决目前高等教育普遍存在的问题，提高高等教育的质量，促进高等教育快速的发展，我们在多年的教学实践过程中，大力开展了素质教育在课程教学中的探索与尝试，并根据多年的教学经验，提出了以设计为主线，以实践能力培养为核心的教学改革思路、方式和方法，并在《单片机原理与应用》《探测与识别技术》《新概念武器》等一系列课程中进行了实施和应用，取得了良好的教学效果，学生的精神面貌、设计能力及其它各方面能力都得到大幅度提高，为他们后续课程的学习、将来的就业和发展奠定了坚实的基础。 　　为了有针对性地进行课程教学，确保教学质量，并对教学效果进行合理、有效地评价，以便在后续的课程教学过程中进一步改进和提高，在教学改革过程中，我们探索出一套基于学生评价的课程教学质量保障体系，得到学生的广泛好评，并取得了较好的成效，有效地提高了教学质量，学生的综合素质得到全面提升。 　　二、基于学生评价的课程教学质量保障体系的主要内容及成效 　　基于学生评价的课程教学质量保障体系，其实质就是在课程教学的各个环节把学生综合能力的培养放在首要地位，使之贯穿于课程教学的全过程，融知识传授、能力培养与创新教育为一体。 　　1.现状调查――学生基本情况调查表 　　在每一门课程首次授课的时候，让学生填写《学生基本情况调查表》，课后对该调查表进行统计，对授课学生的思想认识和能力现状进行分析研究，并以此为基础，对课程教学内容进行适当的调整，采取更具有针对性的教学方式和方法，切实提高学生的思想认识、自信心、设计能力、实践能力及其它各方面能力。《学生基本情况调查表》的内容主要如下： 　　（1）你是否渴