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成人高校学风建设存在的问题及对策研究 　　摘要：学风是一所成人高校的灵魂，是成人高校的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风建设是成人高校带有普遍意义的工作，是学校、学生和学生工作的一个永恒的主题，对于促进校园精神文化的建设具有重要意义。优秀学风是学校校园文化的主体，是一所学校长期以来文化精神的积淀，是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是成人高校可持续发展的灵魂。本文通过对成人高校学风建设的研究与分析，发现并找出成人高校学风建设存在的问题，针对问题提出成人高校学风建设的对策与措施。 　　【中图分类号】G640 　　学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质，学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和成人高校校风的重要组成部分。优秀学风是学校校园文化的主体，是一所学校长期以来文化精神的积淀，是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是成人高校可持续发展的灵魂。优良学风一旦形成并成为共同的理念，通过每届学生的传、帮、带，能被很好地继承下来并得到新的发展。建设优良学风既是成人高等院校培养人才的客观要求，是知识经济和素质教育的需要，是成人高等院校自身发展的需要，也是成人高等院校精神文化建设的需要。 　　一、学风的含义 　　学风在《现代汉语词典》的一般解释是：学风即学校的、学术界的或一般学习方面的风气。学风是一个复杂的动态过程，有独立的内涵。学，指学习，具有主体性和主观能动性；风，指风气，具有指向性和渗透性。学风，简而言之，指学习的风气。 　　对于成人高校而言，学风是成人高校校园文化的一个重要体现，也是成人高校园精神文明的重要方面。成人高校的学风应包含两层含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则，它是治学精神、态度、方法、氛围和育人环境的综合体现，是在长期办学过程中形成的一种良好的学习风貌、严于治教的精神；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。总体而言，作为成人高等院校灵魂的学风，是指成人高等院校全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。 　　二、成人高校学风建设存在的问题 　　1、成人高校生源的特殊性，使得成人高校的学风建设有一定的难度。 　　成人高校的教学对象一般为在职人员，就读期间既有学习的压力也有工作的压力，往往在面对学业和工作冲突的时候，他们会选择先工作后学习。 　　首先，成人高校学员虽然有明确的学习目标，但是由于是在职学习，这些学员缺乏正确的学习态度，不够积极主动，很多学生仅仅满足于老师所讲授的知识内容，课后不认真思考，草草完成作业，缺乏自觉主动钻研问题的热情和能力。 　　其次，成人高校学员由于参加工作没有连续在学校学习，与全日制的在校学生相比，大多数学生学习习惯差，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失去外来的压力，极易放纵自己，以工作为借口推脱责任。 　　最后，成人高校学员学习心态比较复杂，往往是入校之前学习目标明确，而进校后对自己的学习没有具体的规划，学习动力不足。主要有以下几种情况：其一有的学生认为自己已经考入学校，不必再拼命地学了，只要混个及格，毕业后有一份文凭就行；有的学生觉得成人高校与自己理想中的大学相去甚远，终日提不起精神，无心进取。 　　这些成人高校学员的特点，都使成人高校的学风建设面临一定的困难，如何使他们正确的对待在成人高校中学习，端正学习态度，培养良好的学习习惯，摆正学习心态是成人高校学风建设急需解决的重点和难点。 　　2、缺乏理论联系实际的教学理念，使得成人高校学风建设后劲不足。 　　成人高校的学员大部分都有工作，具有一定的工作经验，掌握了相关的专业技术，他们进入成人高校学习的目的很明确，不是为了充实专业方面的理论知识、技术知识，使自身在工作中更容易完成工作任务；就是为了拿到文凭，为晋升做准备。因此他们对于教学中理论与实践的结合尤为重视。 　　而现阶段大部分成人高校缺乏理论联系实际的教学理念，认为在教学的过程中理论的讲授更为重要，与学员的需求背道而驰，使得成人高校学风建设没有有效的支持体系，后劲不足。理论联系实际教学理念的缺失，造成成人高校的教学方法普遍较单一，以课堂讲授为主，教学内容枯燥难以引起学生的注意力和兴趣，教学手段也缺乏多样性与灵活性，这也是影响学风建设顺利进行的重要原因。有些教师在教学中片面强调理论的系统性、完整性，忽视对现实工作生活中出现的新情况、新现象的分析和研究，不能深入细致地解答成人高校学员在现实生活中普遍关心的专业问题，使学生产生厌学情绪，甚至滋长出抵触和逆反心理。 　　学