家常品德课“生本资源”初探.docVIP

家常品德课“生本资源”初探 　　摘 要： 品德课是一门价值引领、心灵触动、行为引导的课。家常品德课的营养缺失，是一个不容回避的事实。文章从目标定位、教材把握、资源整合、多元评价等方面入手，以生为本，展示品德教学应有的魅力。 　　关键词： 品德课 家常课 生本资源 　　新课改十年，品德课堂发生了翻天覆地的变化，链接生活、关注生本、活动生成，可谓魅力无限。特别是公开课、展示课、参赛课，那叫一个“说、念、打、唱”，讲究“起、承、转、合”，“目标理念导航，活动生成关注，学生文章做足，生活引领到位”，各个环节，精致也大气。我们在台下感动于这种精神时尚的引领，但太多的老师只能望着“样板戏”，赞美而自叹不如。 　　家常品德课的现状是：“山还是那座山，月亮还是那个月亮。”我所在的学校，品德老师中约有97.3%皆为语、数、班主任兼任，这是客观事实。究其原因：一是没有足够的精力用心备好课；二是没有足够的时间学习提高自己的品德课专业教学素养；三是没有足够的耐心整合各种教育资源。 　　针对以上家常品德课的营养缺失情况，就如何上好品德家常课，我结合学校品德教研组老师的一些好的做法及自己的思考与实践，与大家分享。 　　一、目标定位，求精不泛 　　品德教学是“教师价值引导和学生个体价值建构的统一，价值环境与自我生长的统一”。因此，品德教学中，其教学目标的确定，价值引领的方向，直接指向或者间接暗示学生行走、成长的方向。 　　1.准确定位。 　　立足学生生活本原，立足教材本原，寻找生活与教材、生活与学生的链接点，根据本班学生的实际需要和认知水平，制定和把握教学目标，不要任意拔高或降低目标要求。 　　2.合理分解。 　　教学目标，既有学期目标，又有单元目标，当然还有课时目标等。我们要在把握大目标的前提下，把握好小目标。现在品德教材中的大多数课文需要进行多个课时的教学，教师用书上编者制定的教学目标往往是根据课文的主题撰写的，这就需要教师对教学内容和教学目标进行分解，制定具体明确的课时目标，这样才能强化每节课的教学效果。 　　3.目标导学。 　　目标是导向，所有的内容确定、事例选择、资源整合、方法运用，都要为教学目标而服务。否则，再精彩也要舍弃。同时，一课一得，教学目标不求过泛，做深一处，做细一点。只要在课上，孩子有所思，有所感悟，有一个习惯养成，我觉得就够了。本真的目标，才可谓高屋建瓴，才可言孩子生命的发展。 　　二、教材把握，以生为本 　　莎士比亚说过：简洁是智慧的灵魂。家常课，是回归简洁、真实，但并非随随便便、随心所欲，没有准备拿了教材就上。它应当是返璞归真，却能反映教学本质、正常状态的课。即扎实、有效，生动简洁的。当然，这一切的准则，都是“以生为本”――以孩子的需求与现状为出发点，寻找教材与孩子之间的链接点。 　　教材只是一个引子、一个范例，或是生活的一个片段。教师要有智慧的眼睛，寻找到教材与孩子生活之间的链接点，引导孩子从书本走向自己的生活，对自己的生活进行有意义的思考、体验。 　　1.慧眼识图，读出孩子背后的生活。 　　品德书上有许多图。这些图，不是简单的看图说话，教师需引导孩子读懂图背后，读懂自己的生活。品德课其实是一个连接学生生活的桥梁，让孩子们在交流、回顾中有所感悟。 　　如四年级下册《和睦相处》，书上展示的社区互助故事，只不过是个引子，应引发孩子发现邻里之间和睦相处的小事、乐事、难忘事。我在课堂上，就让孩子先与同桌聊聊，而后开火车说，每个人都能说一两件小事。孩子们在回顾生活中，有了一双发现美的眼睛。有些同学一时说不上来，就轻轻告诉他，记得多观察生活，发现身边的真、善、美。 　　2.精简提炼，补充孩子熟悉的生活。 　　舍弃与孩子世界遥远的内容，补充类似的相关相近内容。 　　比如四年级《腾飞的翅膀》是家乡一组的第二篇课文，了解家乡行业的腾飞。教材中到提很多地方的行业，对学生来说只需了解大概，而真正要详细地了解、采访的是诸暨的特色行业。我们各镇的特色板块经济决定不一样的特色行业，也是诸暨腾飞的支柱产业。孩子回顾以前的生活，通过采访、网上查阅、收集的资料，小组汇报，明白了自己家乡的发展离不开这些行业。 　　3.详略得当，做实孩子最需要的。 　　详细得当，有些需花大力气精雕细刻。孩子最需要了解、掌握的能力素养，应当不遗余力。 　　四年级的孩子，应要增强搜集资料、汇报成果的能力。但说实话，孩子们的这方面是弱项。于是在上《腾飞的翅膀》时，我足足花了三课时进行材料搜集与汇报，分别上了一节课。孩子们从网上拿来的资料，如“店口五金”、“大唐袜子”这些行业的腾飞，有的没有重点，有的离题，有的内容好，但篇幅长。这其实不是真正意义的查阅资料，汇报成果。于是，我手把手地教，教给孩子最简单方法：找到感受最深的，用一两句话，用自