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新课标下高中语文教学培养学生心理健康的探索 　　摘要：随着社会的进步，越来越注重对素质的培养，尤其在心理健康方面。高中阶段正是形成个人素质发展的重要阶段，因此，在高中语文教学过程中要加强对学生健康心理的培养。本文结合语文学科特点，立足于教材，运用教育心理学的理论和技术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，对学生健康心理的培养进行探索。 　　关键词：高中语文；语文教学；心理健康；培养探索 　　长期以来，学生的心理健康教育得不到足够重视。作为教师，有时光注重知识的传授、分数的高低，太急功近利而忽视学生心理的发展；或认识到心理健康教育的重要性却只对他们进行单一空泛的思想道德教育，最终因流于形式而教育无果。 　　中学生心理问题已引起全社会的关注，已成为学校德育工作重点。现今中学生学习任务重，竟争压力加大，加上社会生活日新月异的影响，还同所受影响也不同，因而心理素质尚不健全的中学生出现了自卑等各种不良情绪，甚至造成离家出走、斗殴以及自杀等现象。 　　一、中学生存在的心理健康问题 　　中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76%。厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在着各种明显的心理健康问题。 　　以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。 　　二、心理健康教育的必要性 　　（一）青少年心理特点。 　　处于青春期的青少年，经历着身心各方面的急剧的变化，青春期受到神经内分泌变化的影响，使青少年生长速度明显加快，形体、生理、素质均发生急剧的变化，与此同时，青少年的心理变化也极其迅速，这些变化表现在情绪、态度、行为、人际关系、自我评价，价值观和社会责任感等方面。 　　1.身体变化第二特性发育。 　　2.性心理的变化从对同性感兴趣到对异性感兴趣。 　　3.独立意识发展迅速，希望独立，关心别人对自己的评价。 　　4.依恋关系的变化从对父母的依恋到与同龄伙伴来往。 　　5.认知能力的变化从形象思维概念到逻辑推理判断。对社会关心，但分析问题较肤浅、片面、易走极端。 　　6.学习压力大，中学期间学习负担重。 　　由于青春期是从依赖性的童年期发育到独立自主的成年期的过渡时期，所以其心理发展往往表现出某些矛盾倾向，这时他们既具有童年期的一些痕迹，又是有成年期的一些萌芽，常表现为似成熟又不成熟，他们既要适应生理变化带来的问题，又要适应社会环境变化带来的问题，因此更容易出现心理卫生问题。 　　（二）我校学生的特点。 　　我校一所民族高中，学生大多来自农村和边远地区。学生的文化课基础差底子薄，虽然智力发育正常，但是意志力相对薄弱，面对困难易退缩，自信度不够，而且处于青春期，情感丰富，情绪波动较大。多数学生来自农村，思想上保守害羞却又渴望展现自我。 　　心理健康教育不是简单的一科教育，而是渗透到各学科中的于无声处的引领和辅导。语文教育教学中将心理健康教育的内容融入其中，通过二者的有机结合，使学生在掌握语文知识，提高语文能力的过程中自然而然接受心理健康教育。 　　三、培养学生健康心理的措施 　　新课标下的高中语文教材中包含的丰富的人文精神，老师要充分利用语文课堂教学这个环节进行培养学生健康心理素质。在近几年的教学实践中，我认为以下几种方法对于在语文教学中渗透心理健康教育是可行且有效的。 　　（一）在教学目标中注入元素。 　　1.备教材，知道教什么。 　　教师应认真备教材，努力挖掘潜藏的心理健康教育资源。语文学科作为一门人文学科，它无所不包，为学生认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间，为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物。特别是选文中许多真实的优秀人物，如文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气，屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著无悔，邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，舒婷“不怕天涯海角，岂在朝朝暮暮”的独特追求等，都会对学生整个心灵起到震撼