以项目为导向，是实现高职艺术设计校企合作的重要途径.docVIP

以项目为导向，是实现高职艺术设计校企合作的重要途径 　　【摘 要】校企合作是高职教育发展的必然趋势，是社会发展对教育的客观要求。作为实用性极强的高职艺术设计专业，如何真正实现实质意义上的校企合作，以提高高职艺术设计的教学质量是目前一个亟待解决的问题。本文从艺术设计的理念出发，提出在教学中应用项目化教学模式是实现高职艺术设计校企合作的一项重要途径。 　　【关键词】高职艺术教育 项目教学 重要途径 　　基金项目：本文为陕西省教育科学十二五规划2012年度课题“高职艺术设计专业校企合作机制研究”编号为SGH12571，项目主持人李录成，这是阶段性研究成果。 　　高职项目导向的教学模式的研究与改革 　　1.高职艺术设计专业存在的主要问题 　　目前高职艺术设计专业的培养计划都是第一年基础，第二年是设计专业课程的学习，第三年是综合应用和社会实践，实习一般只有半年或8周左右的时间。但是通过我们课题组调查以及从反馈回来的信息资料来看，学生所学的理论知识与市场依然不能较好地对接，学生对于所学的专业技能和材料的应用依然是很陌生，并且这种现象在高职院校的艺术设计教学中具有普遍性。这就说明我们的培养计划还有待于进一步完善，最为突出的是教学内容与市场脱节，教学方法比较单一和滞后，综合起来有下面几个主要问题。 　　⑴对于艺术设计专业定位不够明确，设置专业缺乏特色，同类院校人才培养方案基本雷同。 　　⑵所有课程设置与职业岗位联系不够密切，课程设置过于庞杂和范围过大，而主干课程特色不够鲜明，教学针对性不足，专业理论课程没有以市场为依据，大而空泛。 　　⑶专业核心能力和实践技能不够突出，学生对于该专业领域内典型工作任务缺乏明确认识，以致于学生走入工作岗位明显感觉经验不足。 　　⑷“双师型”教师普遍缺乏，导致学生毕业进入企业，不能实现无缝对接，使得企业还要花费一两年时间对学生进行市场与企业的培训，实质问题根源还在学校的教学上。 　　⑸校企合作流于形式，所学专业技能难以得到实际检验。目前的校企合作在形式上看，学校给广告和文化传媒公司挂了牌子，每年也安排相应的学生去实习。但是从反馈回来的信息来看，这种实习没有相应的工作任务作向导，也没有承担一些工作责任和任务，企业也没有相应的管理制度来保障，只是干一些简单的手工和体力作业。主要原因是企业考虑的首先是经济效益，学生实习在安全和材料损耗方面必然会带来一定影响，所以，校企合作是学校方面很热而企业很淡，校企合作基本流于形式。 　　2.高职艺术专业教学模式的改革 　　根据高职教学的定位，产学教学模式，让学生面向市场、适应市场、培养社会应用型人才，使学生与市场“零距离”对接，所以，以项目和任务来驱动教学改革，在教学中使学生了解企业运作模式和管理制度，通过项目和任务来实现，是一个改革和发展的方向。 　　“项目教学是师生通过共同实施一个完整的‘项目’工作而进行的教学活动，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值产品目的的工作任务”[1]。项目教学的内涵就是以项目实施为主线，教师为主导，学生为主体，强调理论指导实践，学生主动参与，教学内容模块化，教学方式项目标化的教学模式。它要求教师将教学内容与具体项目相融合，教与学有机融合，通过任务驱动，行动导向，项目管理来完成学习目标，让学生积极主动学习，自主进行知识构建。 　　项目化教学模式，在培养学生综合素质和职业能力方面显示出明显的效果，更为重要的是以项目为导向，是实现高职艺术设计校企合作的一项重要途径。 　　以项目为导向的课程设置与优化 　　1.以项目为导向，提高课程设置的针对性 　　教育部关于高职教学的人才培养方案明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置，教学内容与教学方法改革”[2]。而目前艺术设计专业普遍存在的问题就是课程设置与市场联系不够紧密，目前的课程设置基本上趋于本科专业的简化版，应用型人才的技能主干课不够突出，基础理论和主要实践环课程脱节，学生对于成品设计的制作、生产和市场的营销状况了解极少。所以以项目为导向，就要求教师要带领学生，走出校门，与相关企业建立良好的项目合作关系。 　　根据艺术设计主要的特点，最终是设计的产品要用市场来检验，所以设计教学课堂必须进行延伸，广告设计专业的学生就要到广告公司、印刷厂，甚至婚庆礼仪公司和会展中心的产品展销活动现场，对于一个广告设计的创意、产品、展销有一个总体的把握。特别是广告材料及工具的使用，让学生全方位，多角度熟悉过程。 　　以项目为导向，让学生参与一个完整的工程项目，从设计创意、到可行性的论证和项目立项以及工程的招标、材料的选定、施工单位的信誉度，每一项都要认真理性分析合理应用，还有工程