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数字一代学生网络生活方式研究 　　[摘 要] 在网络时代大背景下，中小学生作为在网络和数字环境中成长起来的数字一代，他们的生活方式正在悄然发生着改变。对数字一代学生网络生活方式的调查研究，对于教育政策的制定、教育策略的实施、教育方法的采用等具有重要的意义与价值。本研究在深入分析数字一代学生特点的基础上，对网络生活方式的内涵和组成要素进行了重点剖析和阐释，并形成科学严谨的调查问卷。最后，以北京市中小学生为基础样本，对其网络生活方式现状进行了调查和分析。 　　[关键词] 数字一代； 网络生活方式； 现状调查； 闲暇教育 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 黄荣怀（1965—），男，湖南益阳人。教授，博士生导师，主要从事教育技术、教育信息化、协作学习、智慧学习环境等方面的研究。E-mail：huangrh@bnu.edu.cn。 　　一、引 言 　　2012年3月，我国教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》 ，提出了要力争通过十年的时间，使我国教育信息化从初步应用整合阶段进入全面融入创新阶段。调查发现，在技术与教学的融合过程中，研究人员更多地关注教，而没有关注学。目前，开展技术环境下学生学习和生活方式的相关研究是加快教育信息化进程的重要举措，符合国际整体信息化发展战略，是实现教育信息化融入创新的必然趋向。在这些研究进展的同时，研究者不能忽略学习的主体，即学生的发展变化。 　　根据中国互联网信息中心《第30次中国互联网络发展状况统计报告》的最新调查数据，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，其中19岁以下的青少年占到了26.6%，成为仅次于20～29岁年龄段的第二大群体。对于青少年而言，他们正处于成长期，并日渐成为网络使用的主力军。由于成长环境不同，他们被形象地称为“数字一代（Digital Generation）”，即在网络和技术环境中成长起来的一代。现代脑科学的研究表明，随着信息化社会的快速发展，“数字一代”的大脑正在发生着变化，学习方式也在发生着重大的变化，他们喜欢也擅长同时处理多种任务，他们敏锐地、快速地接收着各类信息，对于知识的学习习惯于“随机进入”，喜欢游戏而非“严肃”的、有条理的任务等等 。 　　飞速信息化给人们的生活方式带来巨大的变革，这种变革主要体现在沟通方式、交易方式和闲暇生活等方面。社会信息化改变着许多人的工作方式，也改变了人们的能力观、知识观和学习观，传统的学习和生活方式将面临巨大挑战。同时，作为数字一代，网络生活方式的普及在为学习与生活带来便利的同时，也产生了诸如网络成瘾、网络犯罪等诸多社会问题。面对教育信息化发展进程中的种种困境，在深入了解数字一代学生特点的基础上，重点调查和剖析其网络生活和学习方式无疑是一种明智之举。 　　二、数字一代学生的特点及 　　网络使用现状的述评 　　（一）数字一代学生的学习和思维方式 　　今天的学生，由于成长环境不同，被形象地称为“数字一代（Digital Generation）”，也有很多学者将其称为 “数字原住民（Digital Native）”。“数字原住民”的概念由马克·普伦斯基（Marc Prensky）于2001年提出 ，他指出“数字原住民”是在网络和数字环境中成长起来的一代。Howe and Strauss、Palfrey and Gasser、 Tapscott、Prensky认为，数字一代成长于技术包围的环境，所以他们的思维方式与上一代“数字移民（Digital Immigrant）”有很大不同，尤其是学习方式发生了很大的变化 。 　　然而，也有部分专家学者对此持有怀疑态度。Bennett et al.，Selwyn，Jones and Ramanau，Romero et al. ，Bullen et al. 认为虽然数字技术对青少年的生活带来了巨大的改变，但是目前并没有明显的证据表明，这部分人群与其他人群有特别显著的差异。Jones and Hosein 认为，并不存在具有普遍特征的专属网络一代，年龄只不过是其中的一个划分标准而已。尽管目前专家学者对数字一代是否能够代表和反映新一代学生仍持有争议，但是调查发现，他们普遍认为现在的大部分学生是伴随新技术而逐渐成长起来的“数字土著”，这些学生与传统学生相比确实存在着显著特征。 　　Junco（2007）指出数字一代通常是在直接参与或体验的时候更容易获得知识，能在直接参与学习活动、寻找问题答案和解决问题的过程中获得愉快体验的同时，学得知识；有能力组织、策划和修正自己的学习 。英国开放大学的Jones教授（2009）指出团队或小组合作是新一代学生的重要特征 。这其实折射出新型学习者的一个重要特征，即强交互，他们喜欢团队合作，