浅谈后进生关爱与转化.pptVIP

潘渡镇初级中学 樊祥贞 我们当教师的人应当记住：对于每一位学习困难的学生、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一条专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。——[苏]B.A.苏霍姆林斯基 ?总之， “后进生”通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。 后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，及大地影响了各科学习成绩，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。那么 在一线教学的我们要想把成绩有更大的提高，关爱和转化后进生是势在必行 ，所以，如何教育转化后进生对教育工作者具有特别重要的意义。 数学学习中的不良现状主要有以下三个方面：1、后进生基础差、 动手能力差。 大部分后进生对数学学习兴趣低，学习被动，依赖性强。他们往往对基本数学概念、公式、定理、法则 不知道或者死记硬背，生搬硬套；遇到问题不愿动脑筋，不问老师，不愿动手去做，甚至扔在一边不管。 2、注意力不够集中。 上课不认真听讲，做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题；在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中，急于求成，观察不仔细，不认真，把式子中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。自制能力差，容易受周围因素干扰，在规定时间内不能完成。 3、计算能力差，书写不规范。 学习中，计算时粗心马虎，书写不公正，潦草；做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿；有的虽有草稿本但写得乱七八糟的；不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。 现象一：我们大家教师在一起谈论学生最多的是什么？ 我们班有多少多少个差生，差到怎么怎么样，一个比一个差，一个比一个这样不是，那样不是，没有一点优点，没有一点可以让教师赏识。比哪一个班的多。就没有听说我是怎么把一个后进生如何转化过来的。 对所有的后进生听之任之， 漠不关心，丧失信心，致使成绩越来越差， 现象二：严而不爱 每节课，每次作业点名批评的都是学习上跟不上的一些同学，总是说你怎么什么都不会，比教牛都难。对后进生不放过一点点错误，使学生在教师面前抬不起头。我们可不可以说说“再试一试”，“再仔细读一读，你应该会的”。用和谐的态度对待他们，多给与他们一点微笑，多和他们聊聊，多给他们一些难得的爱。著名特级教师 丁谷怡说过：爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。 现象三：罚而不教 在对后进生违反了校纪校规时，有些教师认为惩罚见效快，不是细心去教导而是简单地进行惩罚:一是语言惩罚，如学生答不出简单的问题就说“你 怎么这么笨哪”，后进生屡犯错误就说:“你是不会听人话”，或是“你根本不是读书的料”，“下次还这样，我收拾你”等等。二是劳动惩罚，如拖欠作业罚打扫教室，罚抄 等。三是体能惩罚，如 少交 作业一次罚几个俯卧撑，旷课蹲马步等。这样以惩罚代替教育，不但对后进生的转化收效甚微，反而会产生很大的负面影响:语言惩罚的冷嘲热讽、威胁恐吓会严重伤害学生的自尊心，使其心灵受到创伤；劳动惩罚则会改变学生的劳动观念，劳动在他们心中不再是崇高光荣的等等。 学生学习差，一方面是由于学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。另一方面是由于学生贪玩，没把学习放在心上，基础知识没掌握好，积少成多，不会的内容越积越多，导致成绩 差。 1、教师对“后进生”的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的前提条件 后进生在班级中是一个比较特殊的群体，由于学习成绩落后，他们的内心比较自卑，听讲时爱爬在课桌上，回答问题时总是把头埋在书立后，生怕被老师叫到回答问题，回答错了被同学们嘲笑，下课玩时也不敢接近老师 。再加上平时我们老师总好保持我们的师道尊严，老师板着严肃的面孔，这更给后进生在心理上增加了畏惧感。 普遍来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短．后进生有一个怕遭冷落的共同心理．因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，学生得到尊重和接纳，就会增添他十分的勇气和自信， 进而轻松愉快地学习。 2、改