北师大版八年级上册2.3《探究物质的一种属性--密度》教案4.docVIP

教学案例 探究物质的一种属性——密度 教学重点：探究同种物质的质量和体积的关系 教学难点：理解密度概念建立的意义 实验器材：天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）． 三组质量、体积不同的铜块 过程： 教学过程 教 师 活 动 设 计 学生活动设计 创设探究情景激起学生探究欲望． 鼓励学生大胆猜想和假设． 引导学生设计实验探究方案． 实验探究 既是学生通过探究活动深入认识、理解、形成密度概念的过程，也是突出新的课程理念实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程，还是学生学习体验科学探究完整过程与方法的重要过程． 这个环节主要落实的知识点是物质的一种特性：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同；同种物质质量与体积成正比． 达到学以致用的目的 引入： 师：这有两瓶水，一瓶是矿泉水，一瓶是纯净水，请同学判断哪一瓶是矿泉水．（用两个完全一样的饮料瓶分别装矿泉水和纯净水） 师：再请同学们判断这个饰品是银的还是白金的？ （展示一个抛光的银质的饰品．） 我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质． 展示探究的三个问题： 同体积的水和酒精质量是否相同． 水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的． 铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的． 师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上．