《杂交育种和诱变育种》说课稿设计.docVIP

《杂交育种和诱变育种》说课稿设计 　　一、教学内容的地位和要求 　　本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”。在《普通高中生物课程标准》中的要求是： 　　具体内容标准 　　行为动词 　　目标动词水平要求 　　搜集生物变异在育种上应用的事例 　　搜集 　　知识性：理解 　　根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。所以应该在如何利用上做文章。本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。 　　二、学情分析 　　1.知识方面： 2.生活经验方面： 　　根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。 　　教学重点： 　　遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 　　教学难点： 　　杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 　　用遗传图解表示各种育种过程。 　　四、教学目标 　　根据教学内容，结合学生实际情况，我制定了以下的教学目标： 　　知识目标： 　　1.简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足; 2.举例说出诱变育种在生产中的应用; 3.分析遗传和变异规律在生产实践中的应用; 4.总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 1.进行资料的搜集和分析，学会运用和分享信息; 2.尝试将生物学原理和知识应用于生产和生活实际。 1.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 2.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 　　本节课主要采用了启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材和课前收集的育种实例，培养学生收集资料、获取信息、分析综合的能力，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。 　　六、教学的主要环节及设计意图 　　我为本节课设计了导入——杂交育种——诱变育种——小结检测四个环节。杂交育种和诱变育种是两种相对独立的育种方法，在内容上没有必然的联系。在解决这两个内容时，我都遵循以下四个步骤：创设情境;探究问题;归纳总结;习题反馈。 　　(一)导入 　　以美国学者的“中国威胁论”和袁隆平的宣言营造情境，引起学生的学习兴趣，再利用PPT课件展示育种工程的四个实例：袁隆平的超级杂交水稻、太空椒、转基因抗虫棉和乳汁中含有人的生长激素的转基因牛，引出课题《杂交育种与诱变育种》。并且让学生体会科学和技术的进步推动了经济和社会的发展。 　　(二)新课教学 　　一、杂交育种 　　1.创设情境，引出课题出示教具：两穗具有不同性状的玉米。其中一穗具有子粒 2.讨论方案、共同研究采用问题式探究模式进行教学，设置有价值的问题串，引导学生分析讨论，共同探究解决这个问题。 3.归纳总结，形成体系通过层层递进的问题串，师生共同归纳，形成有关杂交育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括：杂交育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。 4.习题反馈，活用知识用杂交育种的方法解决下列问题： 　　1.创设情境，引出课题出示教具或图片：一穗具有黄粒性状的玉米。 2.阅读资料、讨论研究 1.新品种中有没有产生新基因? 2.空中诱发基因突变的条件有哪些? 3.航天诱变育种有哪些优点? 4.地面上有哪些因素可以诱发生物体产生基因突变? 5.诱变育种有哪些局限性?如何克服? 3.归纳总结，形成体系通过以小组为单位的表达和交流，师生共同总结归纳，形成有关诱变育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括：诱变育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。培养学生整理知识的能力。 4.及时反馈，巩固知识利用教材P101练习3巩固所学知识。 1.课堂检测：通过一道一题多解的习题检测学生对本节知识的的掌握程度。 2.课后练习：丰台目标P