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《生活中的圆周运动》说课稿 　　(一)地位 　　《生活中的圆周运动》这节课是新课标人教版《物理》必修第二册第六章《曲线运动》一章中的第八节，也是该章最后一节。 　　本节课是在学生学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，通过研究圆周运动规律在生活中的具体应用，使学生深入理解圆周运动规律，并且结合日常生活中的某些生活体验，加深物理知识在头脑中的印象。 　　(二)教材处理 　　教材中的“火车转弯”与“汽车过拱桥”根据学生接受的难易程度,顺序作了对调，并把最后一部分“离心运动”放到下一节课处理。 　　(三)教学目标 　　1.知识与技能目标 　　(1)进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。 　　(2)培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。 　　(3)了解航天器中的失重现象。 　　2.过程与方法目标 　　(1)学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子，培养理论联系实际的能力。 　　(2)通过对几个圆周运动的事例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。 　　(3)能从日常生活中发现与圆周运动有关的知识，并能用所学知识去解决发现的问题。 　　3.情感态度与价值观目标 　　(1)通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 　　(2)体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲。 　　(四)重点 　　分析具体问题中向心力的来源。 　　依据：学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视这一点。 　　(五)难点 　　在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。 　　突破办法：组织学生多讨论，多做练习，对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明，使学生更易理解。 　　二、教法分析 　　(一)教学方法：创设情景法，讨论法，推理法和分析归纳法。 　　(二)教学手段：多媒体辅助教学，主要PowerPoint演示文稿以及图片，并辅以视频。 　　多媒体使用说明：多媒体作为教学辅助手段，使空洞的语言描述得以形象地展现，增强学生的感性认识。 　　三、学法分析 　　通过展示图片、视频创设情境，以提问的方式引导学生展开问题的讨论，并归纳总结出结论。过程中体现“教师为主导，学生为主体”的教育思想。 　　让学生进入角色充当课堂教学的主体，帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。 　　四、课堂教学设计 　　(一)引课 　　复习提问圆周运动向心加速度、向心力相关知识，以及物体做匀速圆周运动和变速圆周运动向心力的来源。 　　请同学举例生活中的圆周运动，以此引入新课。 　　(二)新课教学主要过程 　　●汽车过拱形桥的问题 　　通过提问，引导学生进入状态。 　　问题1：如果汽车在水平路面上匀速行驶或静止时，在竖直方向上受力如何? 　　问题2：如果汽车在拱形桥顶点静止时，桥面受到的压力如何? 　　问题3：如果汽车在拱形桥上，以某一速度v通过拱形桥的最高点的时候，桥面受到的压力如何? 　　引导学生分析受力情况，并逐步求得桥面所受压力。 　　分析过程： 　　(1)确定研究对象; 　　(2)分析汽车的受力情况; 　　(3)找圆心; 　　(4)确定F合即F向心力的方向; 　　(5)列方程，得结论。 　　问题4：根据上式，结合前面的问题你能得出什么结论? 　　a、汽车对桥面的压力小于汽车的重力mg; 　　b、汽车行驶的速度越大，汽车对桥面的压力越小。 　　问题5：试分析如果汽车的速度不断增大，会有什么现象发生呢? 　　当速度不断增大的时候，压力会不断减小，当达到时，汽车对桥面完全没有压力，汽车“飘离”桥面。 　　问题6：汽车的速度比更大呢?汽车会怎么运动?(提示，此时汽车受力、速度、加速度如何) 　　汽车以大于或等于的速度驶过拱形桥的最高点时，汽车与桥面的相互作用力为零，汽车只受重力，又具有水平方向的速度的，因此汽车将做平抛运动。 　　问题7：如果是凹形桥，汽车行驶在最低点时，桥面受到的压力如何? 　　问题8：前面我们曾经学习过超重和失重现象，那么试利用“超、失重”的观点定性分析汽车在拱形桥最高点，凹形桥的最低点分别处于哪种状态? 　　超失重现象不只发生在竖直方向运动的物体上，而是竖直方向是否有加速度，与速度方向无关。 　　强调：汽车做的不是匀速圆周运动，我们仍使用了匀速圆周运动的公式，原因是向心力和向心加速度的公式对于高速圆周运动同样适用。 　　汽车过桥问题，实质上是物体在竖直平面内做圆周运动，由于物体所受重力的大小mg及方向(竖直向下)恒定不变，因此当物体经过