《夜晚的实验》说课稿.docVIP

《夜晚的实验》说课稿 　　今天，我说课的内容是《夜晚的实验》。 　　一、说课本 　　《夜晚的实行》报告了科学家从蝙蝠飞行的征象上发明了超声波，并使用这个科学结果造福人类的究竟。这篇课文是本册第四单位“探索与发明”的典范例文，课文层次清楚，语言普通易懂。 　　二、说教学目的 　　本领目的：1.准确、流畅、有情感地朗读课文，复述课文。 　　2.能结合语言情况，明白课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 　　认知目的：学会3个生字，明白由生字构成的词语。 　　情绪目的：通过朗读复述等一系列语言训练，感觉并学习科学家仔细视察，大胆实行，不停使用科学技能造福人类的科学精力。 　　三、说重、难点 　　1.在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 　　2.在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 　　四、说考点、易混点 　　考点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。 　　易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷” 　　五、说学法 　　六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。 　　六、说教法 　　在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。 　　在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。 　　对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。 　　七、说教学过程 　　这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是我对教学过程作了这样的设计： 　　一、话说科学，诱发兴趣。 　　1.师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？ 2.师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？ 　　1.师：下面请同学们自读一下课文，想一想： 2.师：你能把这些疑问处都找出来吗？ 　　1.师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？ 2.师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人） 3.师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？ 4.师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？ 5.师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？ 6.师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？ 　　1.师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？ 2.学生集体交流。 3.师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。 　　1.师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文7—9小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在？ 2.师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗？ 　　1.师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。 2.师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。） 　　1.人类从动物身上揭开了很多奥妙的征象，并受到开导发明白很多对人类有效的工具。如人们从鱼的身上受到开导，发明白潜水艇，像如许的例子另有很多很多。你知道几多呢？请写下来。（可以通过阅读册本、报纸大概上彀查找，大概问问爸爸、妈妈去更多地相识） 　　2.平常在天然课上，同学们肯定看过大概到场过一些实行，你能把此中的一个实行的历程生动地写下来吗？（细致顺序序、步调来写，写明白每一步