引导小学生探究性学习数学“四步曲”(A).docVIP

引导小学生探究性学习的“四步曲” 四会市青云小学 薛木球 【关键词】：情境 探究 实践 【摘要】：结合《数学课程标准》的精神指引，在推进素质教育的进程中，教师在课堂教学中要想方设法创设情景，激发学生的学习兴趣，充分利用小组的合作精神和个人的能动性，让学生动手实践、探究，体验失败与成功的心理和情感，更好地用自己解决生活实践中的数学问题。从而达到培养和提高学生的综合素质的目的。 【正文】： 《数学课程标准》指出，学生学习活动的重要方式是动手实践、自主探究、合作交流，使每个学生在情感、态度、价值和一般能力方面都得到发展。为适应教育新形势发展要求，我们每位教育工作者都要更新教育观念，以学生发展为本，关注学生学习方式，想法创设教学情境，引导学生自主学习、探究知识、培养创新精神。那么如何引导学生自主学习、探究知识呢？下面以人教版教材六年级下册《圆锥的体积》例2、例3为例谈几点体会。 一、创设问题情境，使学生乐于探究 陶行知先生说：“发明千千万，起点一个问”。问题是研究的起点，倘若问题由学生自己发现、提出，这样更贴近学生思维实际，激起学生探索的欲望，使学生乐于探究。为此，教学中我们要充分利用儿童好问的心理特点，创设情境，鼓励学生提出自己的看法。如：教学《圆锥的体积》一课时，先引导学生复习圆柱、圆锥的特征和圆柱体积的计算方法，然后导入新课例2，创设问题情境，激发学生探究的欲望。问：你们想