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关于中职德育主题教育活动的实践与思考 [来源：庐江县职业与成人教育中心 | 作者：刘长海 | 日期：2008年11月22日 | 浏览1320 次] 　　摘 要：德育主题活动就是根据德育目标和学生年龄阶段及身心特点，围绕主题开展一系列的教育活动,使学生在活动中育德,在生活中体验德育,增强德育的针对性和实效性，体现了时代感，起到了教育学生、熏陶学生的作用。本文从中职生思想道德现状，主题活动的必要性，具体做法，活动的反思等四个方面来浅述中职德育主题教育活动实践与思考。 　　关键词：中职学生；主题活动；实践；思考 　　教育就是培养人、塑造人的事业，马克思概括得很好：人是一切社会关系的总和。每个人都在扮演一个社会角色，都应当按照法律、道德、行为规范的要求立身行事，正因为如此，教育有三个方面是离不开的：第一、离不开道德；第二、离不开情感；第三、离不开智慧。离开了道德的教育是危险的教育，离开了情感的教育是失败的教育，离开了智慧的教育是缺乏创造活力的教育。《红楼梦》里面有这样一句话：“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这说明只讲聪明没有道德，结果误了卿卿性命。归根结底还是有道德的人更聪明，我把它概括为“德者智”，大体如此。 　　一、中职学生的思想道德现状 　　近年来，由于生源竞争太过激烈，为了生存，学校在招生时往往更多地考虑学生的“量”，而非“质”，有不少学生的思想状况令人堪忧，主要表现在以下几个方面： 　　1、没有信心，自卑感强 　　由于受普高热的影响，很多中职生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中等职业学校，就是“末等公民”。为此，他们总认为自己能力低，前途渺茫，低人一等，具有较强的自卑感，意志消沉。 　　2、文化基础差，不爱学习 　　由于初中阶段没有打下良好基础，加上学习习惯差，因此，中职生的文化基础特别是数学、英语等课程普遍较差，另外，由于长期养成的习惯，他们进入中职阶段学习后，不会学习、不爱学习的陋习很难改掉，因此，对他们来说完全是全新的专业技能课，学习兴趣也不够浓。 　　3、追求物质享受、缺乏吃苦创业精神 　　现在的中职生多为独生子女，从小受到家长的宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，做事没有恒心、没有毅力，劳动技能训练怕苦、怕累。 　　4、行为规范和自律能力差，法制观念淡薄 　　出口成“脏”、抽烟、赌博、打架、早恋、乱扔垃圾等现象随处可见，敲诈、偷窃等违法行为屡屡发生，明知道不可以违反学校规章制度，但由于自控能力差，明知故犯。 　　二、德育主题活动的必要性 　　1、现行德育工作存在的问题 　　现行德育工作往往倾向于从德育工作者的角度去探索德育发展机制，而视学生为被动的道德客体，即便是将学生视为道德主体，也大都从教师的角度去研究学生主体，似乎学生的主体性是教师恩赐的结果，这种“教师本位”的视角定势，严重背离了时代要求，违背了以人为本的道德教育基本规律，压抑了学生的主体性、能动性，从而极大地影响了德育的实效性，以教师所谓的主体作用压抑学生的自主发展，具体表现在德育实践活动中，教师参与多于学生参与，少数学生参与，多数学生不参与；另外，教师对主体参与的设计与控制无力，使学生主体参与走向以个人为中心，甚至还会导致参与中断、放弃等现象，由此可见，我们的德育在不同程度上存在着内容脱离实际、方法简单的严重问题，反映出德育仍是以教师为中心、严重忽视学生主体需要等问题。 　　2、主题教育是德育的载体 　　德育是—个复杂的系统工程，学生思想品德的形成与发展离不开社会、家庭和学校，德育社会化和社会德育化的趋势越来越明显，封闭型的学校道德教育已不符合现代德育发展的趋势，因此，要注重德育的开放性，注重教育方法和手段的细致、生动性，增强双向互动性和适应性，激发学生对德育的兴趣，加深对德育原理的规范等认识、理解，并不断训练、升华、自省和内化，从而形成比较固定的个体行为规范和思想品质。德育主题教育活动是依据社会需要和学生成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，在符合学生年龄、心理特点及认知的基础上，引导教师设计丰富多彩的、富有教育意义的活动，力求做到目标多元整合，内容丰富多彩，形式灵活多样，使每一次活动都成为一个完整的、和谐的、富有弹性的、具有人性化氛围的教育空间，它既破除了传统德育的灌输，又解决了目前学校德育工作中的种种弊病，通过主题活动教育方式，把呆板的灌输变为学生的有趣参与。 　　三、德育主题活动的具体做法 　　1、设置主题教育月 　　我校具体做法：9月份——行为规范月,10月份——法制教育月,11月份——传统教育月,12月份——诚信教育月,元月份——安全教育月,2月份——社会实践活动月,3月份——文明礼貌月,4月份——法制教育月,5月份——劳动教育月,6月份——理想前途月,7月份——安全教育月,8月