体育教学设疑的策略.docVIP

体育教学设疑的策略 　　质疑问题，是课堂教学中常用的一种方法，若能充分利用，并把握好这种方法，对培养兴趣、活跃课堂气氛、加深理解能力、提高学生思维能力、提高课堂效果将起到重要的作用。 　　一、设疑引兴趣 　　在教学过程中创设良好的问题，使学生的思维自始至终处于兴奋状态，能激起学生学习的兴趣和求知欲。那么怎样设疑引趣呢？（1）设疑的问题要能吸引学生的注意力。（2）教师的质疑问难，一定要引起学生感情的激奋，这样学生将兴致勃勃、跃跃欲试，思维的火花就会迸发出来，激起强烈的求知欲，达到激思引趣。（3）教师的质疑问难，要使学生从问的知识中不断获得知识和新的能力，使他们享受到获得知识的乐趣。如在学习前滚翻时设问“谁能说出哪种物体滚得最快、最省力”，学生回答：“圆的物体”，接着设问“你能让自己也像圆的物体那样滚动起来既快又省力吗？现在同学们都来试试，看谁做得更好”。这一问，课堂气氛顿时活跃起来，学生们在想中练，练中想，在实践中得到正确的前滚翻动作方法，有效地激发了他们学习的兴趣。 　　二、设疑激悬念 　　设置的问题给学生的心理上造成一种期待，激起悬念。教师通过灵活多变的教法，不断激发学生的好奇心和求知欲，使学生自觉地随着教师的诱导，在学习中探索。如在学完跨越式跳高后，接着学习背越式跳高时，可设问“请同学们想想背越式与跨越式跳高技术的异同是什么”？通过设疑使学生在学习中有一种追下去的探究心理，使他