数学和哲学文化科学生活的研究.docVIP

数学与哲学、文化、科学、生活的研究 摘要 数学是一门有着广泛应用的基础学科，对社会生产和生活起到了重要的一作用。一般来讲数学经常作为工具出现：而事实上，数学是一个完整、严密的思想体系。有着极强的抽象性和严密性，所以它能够广泛地渗透到学的各个领域。而数学知识的同时，数学的本身也随之变成了研究的对象。研究数学体系的规律，对于新的数学发现有着重要的作用。数学是一门有着广泛应用的基础学科，对社会生产和生活起到了重要的一作用。一般来讲数学经常作为工具出现：而事实上，数学是一个完整、严密的思想体系。有着极强的抽象性和严密性，所以它能够广泛地渗透到学的各个领域。而数学知识的同时，数学的本身也随之变成了研究的对象。研究数学体系的规律，对于新的数学发现有着重要的作用。本文浅显地分析了数学与哲学、文化、科学、生活之间的联系 数学中充满着哲理, 数学思考蕴含着哲学思考教数学除了教数学概念、理论、方法外, 还应当注意进行哲学反思, 也只有抓住了数学具有的这个特点, 数学教学才会给人以较深的启迪本文试从四个方面说明数学教学应当是着眼于加强哲学思考的一种教育, 拓展“ 教” 与“ “ 学” 这两个侧面人的视野, 提高受教育者提出间题, 分析问题, 解决问题的哲学素质, 从而提高教育质量。 数学中存在着大量的矛盾数学的主要基础之一就是矛盾, 大量矛盾的存在、发展、解决, 推动了数学科学的护发展比如已知与末知, 变与不变, 自变与因变, 有理与无理, 有限与无限, 直与曲, 割与补, 升与降, 加与减, 乘与除, 整式与分式, 微分与积分, 局部与整体, 简单与复杂, 精确与近似, 可逆与不可逆, 连续与离散, 偶然与必然, 一般与特殊, 等等。矛盾的二个方面相互依存, 相互渗透相互贯通, 进而相互转化它们的互联系只存在于它们的相互分离和对立之中矛盾的二个方面既对立, 又统一, 形成了解决数学问题和发展数学理论的源泉和动力 对立统一规律是思考数学问题的指南对立统一规律是唯物辩证法的核心, 是打开矛盾之门的钥匙只有用唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点去观察问题, 分析间题, 才能得出规律性的认识, 从而引出正确的结论。在数学特别是高等数学的诸矛盾中, “ 不变” 与“ 变”是主耍的矛盾。高等数学中很多问题的解决, 是在“ 变’ 与“ 不变”这一对矛盾的相互转化中完成的例如在引出导数概念时, 我们以求变速直线运动的质点在某一时刻。的瞬时速度为例, 来说明“ 变”与“ 不变’这一对矛盾的转化关系。由于质点在动运中速度是连续变化的, 但在很小的时间间隔, 质点的运动速度可近似地看作是不变的, 从而用“ 不变”代“ 变”让时间间隔无限变小, 通过取极限, 则在时间间隔, 质点的平均速度歹二军牛就转化为在时刻。数学中的基本问题几乎都是在“ 已知”和“ 未知” 的相互转化中不断发展和深化的。 证明中的哲理性在教学中, 要注意揭示“ 已知”和“ 未知’ 的内在联系, 创造使“ 未知” 转化为“ 已知”条件达到“ 化未知为已知” 的目的例如初等函数求导问题, 可通过求导的四则运算和复合函数求导法则, 转化为基本初等函数的求导问题, 而基本初等函数的求导问题必须作为基本知识加以熟记三、证明中的哲理性在数学教学中, 应注意阐明证明过程中的哲学思想例如对于命题已知三角形两底角平分线二, 试证的认识。如附图过点作二连, 若设, 则可通过一系列的推理得出, 与假设矛盾, 从而必有这是对的否定又若设, 同理亦可导出矛盾、故必有这是对的否定因而只有这是对的肯定由此不难导出二的结论。这是依靠推理来认识的一个重要结果其证明的实质是“ 扬弃” 通过否定来达到肯定, 合情合理。因而是有效的。由此不难看出在数学中真正的哲学思辩所具有的威力又如在求出艺” 的和为之后, 我们指出此级数每一项都是一个纯小数, 当。不断增大即项数不断增加时其和随之不断变化, 当趋向于无穷时量变引起质量, 小数消失了, 整数泰然展现在我们面前反之, 整数可表示的由此可以断定在小数和整数之间没有不可逾越的鸿沟。这种思考是哲学的, 是深沉的, 也是有价值的这样就把学生的思想引人了一个新的境界, 活跃了思想, 提高了课堂效果。 坚持用由因导果和发展转化的观点看问题事物是发展变化的, 发展整个来说是从简单到复杂, 从低级到高级, 并产生新的形式, 科学的预见必须以对事物的因果关系的正确认识为前提例如在讲到虚数抓巧甲一时, 可通过适当叙述它产生的历史背景, 来指明它既是实变数运算发展的必然结果, 又是实变数发展转化为复变数运算乃至整个复变数理论的导因群论的产生和发展推动了变换理论的发展, 后者在几何上的应用又转化成了几何变换理论和式极限运算的结果, 又为积分运算奠定了基础代数运算发展的终点, 转化为了十七世纪最传大的成就一一微分运算,