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浅谈小学语文阅读教学中的激情策略 　　【摘要】语文是一门特别富有情感的学科，一堂成功的语文课应该充满激情。激情教学不但需要老师有一定的文采，而且需要有一定的技巧，笔者概括了一下，大致分这样几种，首先教师要动情，以渲染课堂的感情基调；其次可以通过品评词句、展开想象、朗读和拓展训练等方式感悟情感，释放情感；在最后结语时，还可以通过写话等抒情的方式升华情感。 　　【关键词】小学语文激情教学策略 　　当我们遇到一堂充满诗意的语文课时，我们常常为之激动，为之兴奋，为之喝彩。能上一节充满激情的课，是许多语文老师的追求，但如何去激情，如何才能让情感成为课堂中一曲动听的旋律，又是许多语文老师感到困扰的问题。笔者通过观摩名师上课，并结合自己的一些感受，概括出以下一些策略，与大家一起探讨。 　　一、教师动情情始生 　　要想感动学生，教师首先自己要是一位动情之人，能够对每篇课文“情深似海”，能够走进文本，走进作者，和作者交流。能够挖掘文章中的情感因素，带着自己的切身感受引领学生走进文本，引起共鸣。教师最好是“性情中人”，是“多情善感”的人，能善于“抒情”，学会“煽情”，用自己的情感感染学生。 　　在课堂上，教师的感情大多表现在动情的导语上，如王崧舟老师在上《圆明园的毁灭》一课时，王老师端气凝神，缓缓正言：“同学们，把你写字的手高高举起，咱们一起认认真真地书写‘圆明园的毁灭’”。（师边板书，边逐字解析）── 　　“圆，是圆满无缺的圆；明，是光明普照的明；后面这个园，是皇家园林的园（读：圆明园）。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗（停顿片刻），给毁灭了。（板书“毁灭”，再读）……“圆满无缺”，因为它凝聚了151年的能工巧匠的风雨兼程，凝聚了古往今来的一切奇思逸想；“光明普照”，因为它融会了整整六代皇帝的浩荡皇恩，融会了散落在世界各地的建筑明珠。就是这样一个奇迹般的园林，就是这样一个不可思议的东方神话，却那么悄然又轰然地毁灭在两个强盗之手。” 　　这一段导语，简朴而充满理性，凝重而饱含激情，为一堂课的展开铺下了慷慨、悲怆的基调，圆明园的情思开始在学生脑中弥漫升腾。 　　如果充满激情的导语穿插在学生的朗读或者表达中，再配上现代化的影音技术，更会起到一种渲染和铺垫的作用。去年听一位老师执教《给予树》一文时，其中有一个片断印象极深。 　　师：多么艰难的选择啊，一边是亲爱的妈妈、哥哥和姐姐，一边是一个陌生的小女孩，金吉娅多么想送给哥哥他们精美的圣诞礼物，给他们真诚的圣诞祝福，可小女孩又是多么可怜，她只想得到一个洋娃娃，一个多么微小的愿望。最后金吉娅选择了── 　　生：给小女孩买一个穿着裙子的洋娃娃。 　　师：金吉娅只好放弃了── 　　生：给妈妈、哥哥和姐姐买礼物的打算。 　　师：金吉娅也就失去了一次── 　　生：向妈妈、哥哥和姐姐表达最真诚的祝福的机会。 　　师：来让我们深情地读一读这一段金吉娅说的话，体会一下她内心艰难的选择。（背景音乐缓缓响起） 　　生：（有感情地朗读） 　　此时，学生在一阵悠扬婉转的乐曲声中放声朗读，使读者，使听者都陶醉其中。 　　二、品词入境情自悟 　　朱光潜先生曾就情感思想和语言文字的关系作过如下阐释：“语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式，情感思想和语言本是平行一致的，并无先后内外的关系。”这句话告诉我们，情感是不能靠传授灌输的，而应是学生自发生成，是学生通过和文本对话，品词感悟，从而产生的共鸣。那么如何在与文本对话中激发学生情感呢？“品”和“入”是两个不错的方法，即“品词”、“入境”。 　　（一）品词 　　教学片断： 　　师：周总理这一夜简朴的生活给大家留下了很深的印象，同学们能不能找到具体的词句告诉大家。 　　生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”高大的宫殿式的房子，说明原来这房子挺大的，但他却很简朴，只摆放了“一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯”这一点东西。 　　师：真了不起，找得非常准，让我们一起来读读。 　　生齐读。 　　师：再读一遍。请大家细细地读，不要放过一个字，你还会有新的发现，不要放过了，知道吗？ 　　生再读。 　　生：极其简单。 　　师：告诉大家，为什么是这个词？ 　　生：我觉得因为总理很简朴。 　　师：你的回答也很“简朴”，能不能再说说理由？ 　　生：因为总理是大人物，待遇都很高，但他只是在房间里放一些和老百姓一样的东西。 　　师：好的，让我们一起来读一读“极其简单”后面的话，一起来感受一下这“简单”之前为什么还要加上一个“极其”呢？来，读吧。 　　生再读一遍。 　　品词不同于传统的词语分析。它不是机械的老师问学生答，而是在教师的引导下，学生自主地和文本对话；品词也不是随随便便地抓住几个词乱品，因