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数学思想方法的应用 店前中心学校 王远银 教学过程： * * * * 一、故事导入： 有位神仙来到街上，拿手指为老百姓点金砖，多数人拿到一块金砖就走，有的人拿两块、三块才肯走，最后一个人不拿金砖，但也不肯走，神仙问他要什么，他说金砖一块也不要，只要 。 问（1）你知道他要什么吗？ （2）这个故事说明了什么？ 二、讲解新课： （一）一般方法 1、数学中的观察与实验 在数学中如何通过观察与实验来发现新的事实，得到新的成果是我们必备的能力。 a b a b b A:a +b -2ab=(a-b) B:a +b -2ab=(a-b) C:2a -3ab+b =(2a-b)(a-b) D:a –b =(a+b)(a-b) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 例：如图，边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形，小明将图中的阴影部分拼成一个矩形，如图，这一过程可以验证： 2、数学中的归纳和类比 例：观察下面一组数字： 1，2，4，8，…… 我们发现这一列数从第二项起，每一项与它前面一项的比都是2。 一般地，如果一列数从第二项起，每一项与它前面一项的比例都等于同一个常数，这一列数叫做等比数，这一常数叫做这个等比数列的公比。 问: (1)等比数列5，-15，45…的第五项是多少？ (2)如果一列数a ,a ,a ,a ,…是等比数列，且公比为q，那么根据上述规定有 =q, =q, … 所以a =a q, a =a q=(a q)q=a q , = q=( q )q= q … ∴a = (用含a与q的代数式表示) (3)一个等比数列的第二项是10，第三项是20，求它的第一项和第四项。 1 2 3 4 2 1 3 2 1 1 2 2 a 1 a 3 a 2 a 4 a 3 a 1 a 1 a 2 3 n 3、数学中的转化 转化思想在数学中的应用极为广泛，其实解题就是转化，如二元化一元，几何关系问题转化为代数关系(坐标化)，整体等都是转化。 例一：已知关于x、y的方程组 的解是 ,求a+b的值。 ｛ ax+by=3 bx+ay=7 ｛ x=2 y=1 例二：岳西翠兰每千克成本为50元，市场调查发现在一段时间内，销售量W(千克)随销售单价 x(元/千克)的变化而变化，具体关系式为： W=-2x+240，设这种茶叶在这段时间内的销售利润为y(元)，解答下列问题： (1)求y与x的关系式 (2)当x取何值时，y的值最大？ (3)如果物价部门规定这种茶叶的销售单价不得低于90元/千克，公司要想在这段时间内获得2250元的销售利润，销售单价应定为多少元？ 1、函数的思想方法 结合具体情形让学生体会量与量之间的变化对应关系，探究事物之间的变化规律，此外对函数的认识和理解应该是全面的，不仅要熟悉函数的解析表达形式，还要掌握函数的其他形式。 （二）中学数学中常用的数学思想方法 例1、甲乙两个同学一同从学校出发步行20分钟来到一个距离学校800米的书店，一到书店，甲同学发现忘记带他的书包，立即返回学校，用了15分钟，乙同学在书店用了10分钟选购了几本书后，也用15分钟回到学校，选出分别表示甲、乙离开学校后的时间和距离的关系图。 t(分) s(米) 800 10 30 55 (A) t(分) s(米) 800 20 50 (B) t(分) s(米) 800 30 50 (D) 40 t(分) s(米) 800 20 30 50 40 (C) 2、数形结合(转化) 数形结合是相互的，形化数、数化形。 例1、用图像法解方程组 。 例2、要用圆形铁片截出边长为a的正方形铁片，问圆形铁片的直径最小要多长？ ｛ x+y=7 3x+y=17 3、分类讨论思想方法 (1)关于绝对值的概念，有这样一种定义方式： 你会用吗？ (2)在证明“同弧上的圆周角等于圆心角的一半”时，进行了怎样的分类。 (3)在你的学习和解题过程中，还遇到过哪些分类讨论的情况？ ｛ a (a0) |a|= 0 (a=0) -a (a0) 4、数据处理与概率统计的思想方法 例：某工厂的工资表如下表 问：用怎样的统计量来反映这个月工资的情况？ 月工资数(元) 得此工资人数 10000 8000 5000 2100 1000 900 800 700 500 1 2 2 5 12