小学四数学下册第四单元教学设计.docVIP

南坦学校 四年 级 数学 科教学设计 执教： 时间： 2013 年 3 月 20 日 科组长： 教学任务 人教版义务教育课程标准实验教科书 第四单元：小数的意义和性质-----小数的产生和意义 第1课时：教科书50至51页例1及其做一做和相关练习。 目标 知道小数的产生。 2、明白小数的意义。 3、知道小数的计算单位及单位间的进率。 4、小数的计算单位及单位间的进率。 教法 通过设疑导入，检查预习提纲，师生展示互动、探究提升、归纳反思、达标测评，重点理解小数的意义和计算单位及进率 课件及存放地址 小数的意义和性质-第1课时课件存放于小学部学校文档杨校长文件盒中 教 学 过 程 一、课前练习（手写）： 二、谈话导入 我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。 三、出示学习例1前预习提纲 1、动手量课桌的宽度，发现了什么？ 分母是10的分数可以写成几位小数？ 3、出示米尺教具：这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？ 4、分母是100的分数可以写成几位小数？ 5、分母是1000的分数可以写成几位小数？ 6、什么是小数，小数的计数单位是什么。 7、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。 8、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。 四、展示互动： 学生分小组交流： 1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。 2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。 3、分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 教师巡堂强调： 在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 五、探究提升： 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成，这个小数是（ ） 六、归纳反思： 这节课你有哪些收获？明白了小数的产生及意义，知道了小数的计算单位及每相邻两个计数单位之间的进率。 七、达标测评： 1、判断： (1)0.40里面有4个0.01（ ）　　　　　(2)35克=0.35千克( ) 2、把小数改写成分数 0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359 3、51页做一做 八、小结本堂课所学知识点。 九、课后作业（手写）： 课后记（手写） 南坦学校 四年 级 数学 科教学设计 执教： 时间： 2013 年 3 月 21 日 科组长： 教学任务 人教版义务教育课程标准实验教科书 第四单元：小数的意义和性质- ----小数的读法和写法 第2课时：教科书52至53页例2例3及其做一做和相关练习。 目标 1、进一步认识小数的意义。 2、会读、写小数。 3、培养学生独立思考的能力。 教法 通过设疑导入，检查预习提纲，师生展示互动、探究提升、归纳反思、达标测评，重点理解小数的读法和写法 课件及存放地址 小数的意义和性质第2课时课件存放于小学部学校文档杨校长文件盒中 教 学 过 程 一、课前练习（手写）： 二、谈话导入 复习旧知导入 1、0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 2、0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 三、出示预习提纲，引导学生自学P52主题图和P53页例2 P54页例3 1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？ 2、整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？ 3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？ 4、出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 你会读出古钱币的有关数据吗？ 5、读小数时要注意什么。 6、怎样写小数，写小数时要注意什么。 四、展示互动： 学生分小组交流： 1、这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。 2、写出数位表。 3、辨析读写小数要注意什么 教师巡堂强调： 一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。 读