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浅谈新课标下的信息技术教学艺术 　　摘要：今秋开始试行的新课程标准无论是教学大纲、教学目标，还是教学手段、教学策略，跟以往相比有了一个全新的面貌，对信息技术教育提出了更高的要求，强调学生在学习技能的同时还必须提高信息文化的修养，这就要求教师不但要对育人理念进行更新，更要在教学活动中实实在在地实现新课标的要求。巧妙地应用教学艺术无疑能积极推进新课标的实施，从而更快更好地实现新课标的目标。 　　关键词：新课程标准教学艺术 　　2004年9月，高中新课程标准在广东、海南、山东、宁夏四省区的试点工作已经拉开帷幕。新课程标准对于高中信息技术提出了全新的要求，把信息技术教育提升到一个技能加文化的高度，新课标中特别指出：“信息技术课程由计算机课程发展迩来，……已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养”。提出课程内容必须符合学生身心发展的需要，学校要开设有利于学生全体发展与个性发展的课程结构形式，同时必须把信息技术应用能力与人文素养融合到课程目标中去，要求教师除了做一个技能训练者外还必须做一个文化传播者。全新的课标，更高的目标，对课堂教学提出了新的要求，作为一线教育工作者，善于创造性地应用课堂教学艺术，将对信息技术教学产生事半功倍的效果。 　　（一）、变拉为推，变教为诱。新课程标准首次把提升学生的信息素养、打造终身学习平台，建构健康信息文化写进信息技术课的课程价值。21世纪是知识和信息的时代，随着我国经济的发展，“物质贫乏”的影响正在逐渐消退，然而“知识贫乏”和“信息贫乏”正在深刻影响我国的国际竞争力。迅速提高青少年的信息素养已经成为素质教育的重要目标，信息技术课程正是在这样的时势下应运而生，成为实现这一重要目标的主要形式。信息技术是一门年轻的科目，是一门充满活力的科目，同时也是一门紧跟时代的课程，这一点得到了广大同学中的共鸣。在我辅导的一个研究性学习项目——中学生信息技术教育情况调研的问卷调查中，对学生对于一个大家都喜欢的科目、一个充满活力的科目的上课方式的满意率刚到25%，这样的现实确实值得我们反省。如何把一个人人都有兴趣的科目变成一个人人都爱的科目呢？如何在教学过程中实现新课标目标呢？这就要求教师首先要转变角色，从过去学生学习的拉动者变成推动者，从教导者变为诱导者。在整个教学过程中，教的真正含义是使学生真正地学，是优化和促进学生的学。教师的教学策略，不是以教为中心去设计教学，而是以学为中心去组织教学过程。不是拉着学生跟着自己走，而是推着学生自主地前进，自我地学习。因此，施教之功，贵在诱导；进学之功，贵在领悟。教师只有把“循循善诱”调谐到学生的“独立思考”上，才会使教与学和谐一致，大幅提高教学质量。 　　（二）、充分利用因特网，积极挖掘各种资源支持学生学。课堂是以学生为课堂，所有一切教学要以学生为中心来开展，教学资源包括教学器具、教学环境、教学语言等一切资源。怎样才能让学生积极、主动地做课堂的主人？教师在课堂教学中必须做学生学习的引导者，创造性地开发、利用一切课程资源，特别是要充分利用因特网资源共享的特点，针对不同的探究内容，积极从不同角度、不同层面挖掘材料，选择生动形象的、富有个性的体验形式，与学生一起创设最佳的教学情境，营造情景交融的心理氛围，培养学生主动参与、乐于探索、善于合作的精神，培养学生搜集、处理信息的能力，分析和解决问题的能力，使学生以探索者、研究者的身份，动手做、动眼看、动情读、动口议、动耳听、动笔写、动脑思，独立地、全身心地参与各种教学活动，在情趣中进行学习，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功。例如在设计旅行计划这个综合任务中，我首先借助于国庆放假这个契机，充分调动大家在国庆出游的积极性，然后再请一些曾经出去旅游过的同学讲述自己在旅游的所见所闻，通过他们绘声绘色的描述让大家对外面的世界充满好奇心，接着播放一个精美的FLASH作品《神奇的九寨》，精美的画面加上柔美的音乐把同学们一个个都带进了人家的天堂，最后适时向大家介绍中国大好河山，壮丽景色。这样既可以让同学们抱着一种向往旅游的心理去做这个旅行计划，同时又培养了大家的爱国情操和民族自豪感。 　　（三）、张扬学生个性和培养学生团队合作精神双管齐下。信息技术本身就是一种交流技术，信息技术课程及其教学活动，从内容到形式，从过程到方法，都是以利用信息技术进行交流与合作为主要活动方式。高中学生多数已处于“后青春期”，思想观念与各种能力也已逐步趋于成熟，他们既渴望能自我表现又希望与他人交流合作。在中学生信息技术教育情况调研的问卷调查中，对问题：你从何时开始接受计算机教育的统计结果如图三所示： 　　图三 　　图三显示大部分高中生已经接受过一定时间的计算机教育，具备了一定的信息能力，已经不再是＂零起点＂，因此老师应该鼓励学生运用合适的信息技术，放手让学生去