河南省新乡市原阳一中高二语文《归去来兮辞》说课课件.pptVIP

8课堂小节; 通过对本节课的学习，我们对陶渊明的文风及思想性格有所了解，老师很喜欢他的作品,也希望大家能够喜欢。但要正确认识，品读陶渊明，可以在世俗的喧嚣中开辟一片心灵的净土;品读陶渊明，可以在竞争的激烈中获得一方永久的宁静;品读陶渊明，可以在人生的失意时感受一份家园的温馨。 9课堂练习 饮 酒 陶渊明 结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。 赏析“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改成“望”不好？为什么？ 10.作业 1.背诵并默写这篇文章。 11.课外拓展 假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关陶渊明的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。 五板书设计 课文线索 抒情 自责自悔 自安自乐 乐天安命 叙事 辞官 归途 家中生活 纵情山水 抒发情怀 * * 建三江二中 喻春琪 《归去来兮辞》说课内容 一 教材分析:(一)课文的特点和作用 (二)教学目标 (三)教学重点和难点 二 教法和学法 三 教学媒体 四 教学流程 五 板书设计 （一）课文的特点和作用 《归去来兮辞》是高中语文第二册第五单元第四篇文章。第五单元是一个古代散文单元,文采斐然,具有极强的艺术感染力。”《归去来兮辞》为晋代散文，本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在散文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。要指导学生感受文章中表现出来的乐天知命思想及高尚志节。引导学生正确认识这种思想的进步性及局限性，适时对学生进行德育教育。 (二)教学目标： 知识目标: 1.了解陶渊明的文风及思想 2. 理解文中词语含义 能力目标: 培养学生的诵读能力及课堂思辩能力 德育目标: 希望学生学习陶渊明不为五斗米折腰 的气节,淡泊名利,做一个品德高尚的人。 确立教学目标的依据: 《归去来兮辞》的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比、比喻、对偶等修辞方法。中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而提高语言的品位，不但能提高语文素质，也能提高学生的综合素质 。 本篇句句精彩，更适合诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径。 (三 )教学重点及难点 教学重点： 1. 认识辞的特点 2. 培养诵读能力 教学难点： 1. 理解作者的思想 2. 培养思辩能力  二、 说教法和学法 (1)说教法 我主要采取讨论法、发现法、联想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思维能力的最佳方式；发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力，是思维的高级形式；联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。学习课文，内容主要采取诵读法，语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵。 (2) 说学法 教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的，因此我指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律。 三、说教学媒体  为激发学生学习兴趣，我采用了多媒体教学辅助手段，引领学生思路，给学生形象直观的感受。在图片的选择上，我采用了古韵背景，加上音乐朗诵带，相信能够带领学生走入陶渊明的心灵木屋。品味如诗的语言，鉴赏如画的意境，把握如潮的感情。 陶渊明（365－427），名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。因不满当时社会现实，辞去官职，归隐田园。长于诗文辞赋，多田园诗。其诗文多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。 四 说教学流程 1、走近作者 〖小资料〗 1.作者介绍： 陶渊明，一名潜，字元亮，浔阳柴桑人。曾祖陶侃