小学数学练习课经验交流.docVIP

小学数学练习课经验交流----数学练习课教学模式的研究与思考 作者／来源：柴峰小学 苗潇文????发布时间：2006-03-31 ??? 小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。它是小学数学课堂教学主要课型之一，约占总学时的三分之一之多。同时，数学基础知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，初步的逻辑思维能力的培养，空间观念的建立，以及进行思想品德教育和良好的学习习惯的培养等都离不开练习课。但在实际的教学中，我们往往对练习课不怎么重视：按照课本中的练习安排，作一些划分，就粗略地备好课了；找一些比较新颖的练习题或不同类型的练习题，略作安排也就是一节课了。??? 今天教研中心组织召开全区小学数学练习课教学专题研讨会，把数学练习课提出来专题研讨，相信定会对我们的数学练习课教学指明方向。按教研中心曲主任安排，我们学校发言的题目是《数学练习课教学模式的研究与思考》。我们数学组全体数学教师在一起进行了思考与探讨，也说不上是一种教学模式，和大家共享一下我们的观点，还希望领导和老师提出宝贵意见和建议。??? 一、“打桩”式练习教学模式【幻灯片演示】??? 顾名思义，这种练习课教学模式就是要通过练习夯实基础，巩固对知识点的理解，像打桩一样，扎扎实实，一步一个脚印的进行。这也是练习课教学的基本模式，它是新授后的集中训练，是引导学生把知识应用于实践的一个模仿性练习，是例题的再现性练习，此种训练一般选择教材中自主练习的题目就可以了，其目的在于巩固理论，深化理解，规范解答，强化认识。为接下来的练习铺路搭桥，促进知识掌握的扎实牢固。??? 例如在进行《三峡工程（一）――小数乘法》信息窗1的练习教学时【幻灯片演示】，教学目标要求学会小数乘整数的计算方法，在练习时，首先应针对例题的形式，安排自主练习的简单计算，例如第一题，教材中呈现了两幅图，可以让学生独立看图，分别提取出显现的、隐含的数学信息，在此基础上，根据图意提出问题，形成完整的应用题，然后让学生独立计算，列出小数乘法算式并解答，通过集体交流的方式，充分展示计算过程和方法，加深理解小数乘整数的意义，强化学生从整数乘法向小数乘法的迁移，巩固计算方法。第二题是一组直接巩固小数乘整数计算方法的式题练习，主要强化学生的计算正确率，并可以适当对计算速度的要求有所提高。其中，0.28×3，0.12×3，0.165×4这三道题，在确定积的小数位数时，整数部分需要写“0”，这一步，就需要教师引导和提示。??? 再如在进行《繁忙的工地――角与三角形》信息窗1的练习教学时【幻灯片演示】，教材中出现了2个红点和2个小电脑，教学目标比较分散，而且比较多，所以在练习时，首先整体回顾复习一下知识窗的教学内容，包括角的五种分类和三角形的不同分类，在学生头脑中形成知识串，在概念上强化记忆，同时规范学生的数学语言。自主练习第一题，是一道基础的连线题，是在学生充分理解和掌握各种角的特点的基础上，对角的名称进行记忆。第二题以一幅塔吊图为载体，寻找2个直角、2个锐角、2个钝角。可选择的角很多，学生寻找起来很容易，在这道题上可以适当的将侧重点转移到要求学生能够用完整、正确、准确的语言表达，学会从生活中提炼数学信息和用数学语言表达。??? 二、“照镜子”式练习教学模式【幻灯片演示】??? 朋友可以比作镜子，是因为可以从朋友身上看到自己的优缺点，顺着这个思路，我们也可以把容易混淆的知识，比作影像，设计一些对比练习，使学生认识其本质结构。一般从条件上，结构上，解法上进行对比，一般以题组形式出现。??? 例如在进行《黄河掠影――用字母表示数》信息窗1的练习教学时【幻灯片演示】，教学目标是在初步学习 用字母表示数的意义和方法的基础上进一步学习用字母表示数的方法和求含有字母式子的值。练习时，可以通过变化已有的数学信息，将已有的数学信息变为需要解决的问题，把需要解决的问题变为已有的数学信息，利用条件的变化，加强学生对用字母表示数中出现的各种数量关系、公式以及运算定律的理解和掌握。自主练习第一题，在简单的题目中渗透了用含有字母的式子表示和一个数量关系：路程=速度×时间两个知识点。在进行第一小题的练习时，可借助线段图帮助学生分析理解，a+20表示小汽车的速度，第二、三小题练习时，可先提出数量关系，路程=速度×时间，然后让学生独立寻找所需要的数学信息，联系数量关系得出含有字母的式子。第二题要求省略乘号写出各式。将含有数字的式子和全是字母的式子进行对比，突出含有数字的式子在省略乘号的时候，一般要把数字写在前面。??? 又如在进行《高速山东――乘法运算律》信息窗2的练习教学时【幻灯片演示】，教学目标是学习乘法分配律并会用所学的运算定律进行简便运算。自主练习第四题，是一道引导学生独立解答