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让游戏进入体育课堂 吕世康 摘要：我校地处农村，体育场地设施远远不能满足体育教学的需要，制约了课程目标的实现。在实施新课程的过程中，为使学生更好地掌握体育的基本知识，技术，技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主，快乐的课堂教学。 关键词：游戏 农村初中体育 课堂教学 1、引言：随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育改变，注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式即快乐体育和让学生体验成功感觉的成功体育教学模式，但教学内容选择上还存在单一，缺乏趣味性。在组织教法上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对快乐的需求，对成功的需求，从而使学生感到枯燥乏味，上课表现注意力不集中，学习兴趣不浓和不自觉性，积极性不高等现象，因此，为了解决以上的问题，在体育教学中，我根据内容的特点和学生心理活动规律，选择了适合他们生理，心理的体育游戏进行教学，通过变换教学组织形式和练习形式来激发学生的学习兴趣和提高学生的注意力，从而达到掌握动作技术和使他们身心健康发展的教学效果。 2、研究对象与方法 2.1 研究对象，九年级100人。九年级1班50人（其中男生30人，女生20人），九年级5班50人（其中男生17人，女生33人）。 2.2 研究方法 2.2.1 座谈会方法：对100名学生进行了关于体育游戏在学校体育教学应用过程中效果反应进行调查，其中98名学生喜欢用体育游戏教学，2名学生为一般。 2.2.2 实验对比法，对九年级1班，5班全体男女生100人分普通班和实验班进行立定跳远、50M、中长跑实验测试，普通班使用传统教学模式，实验班则使用以体育游戏为主的体育教学模式。 2.2.3 文献资料分析法 3、研究结果 3.1学生对体育课活动形式 从表1中可以看出我校九年级 两个班100名学生中60％的学生对游戏的体育课形式尤为喜欢，28％的学生对按兴趣能力自主练习的形式较为喜欢，其次是技术技能练习形式，从表中可以体现出体育游戏的教学形式比较受学生们的青睐，从而本人制订出以游戏为主要内容的体育教学计划。 表1 体育课活动形式的调查一览表 技能练习 游戏或小型游戏竞赛 兴趣能力自主练习 人数 12 60 28 占总数 12% 60% 28% 3.2运用体育游戏与传统体育教学对普通班和实验班上立定跳远，50M，中长跑所反应情绪调查一览表 从表2可以看出实验班应用体育游戏上立定跳远、50M、中长跑的体育课中学生情绪的表现高涨的分别为80％、96％、80％。一般的为20％、4％、10％，没有出现情绪低的。而普通班在应用传统体育教学上立定跳远、50M、中长跑的体育课中学生情绪的表现高涨的分别为50％、60％、56％，一般的为40％、36％、40％。情绪低落的为10％、4％、4％。充分说明体游戏能有效提高调动学生的上课情绪，从而激发了学生上体育课的兴趣。 表2 实验班应用体育游戏上立定跳远，50M，中长跑所反应情绪调查一览表 情绪类别 高 一般 低 立定跳远 80％ 20％ 无 50米 96％ 4％ 无 中长跑 90％ 10％ 无 表3 普通班应用传统体育教学上立定跳远，50M，中长跑所反应情绪调查一览表 情绪类别 高 一般 低 立定跳远 50％ 40％ 10% 50米 60％ 36％ 4% 中长跑 56％ 40％ 4% 4、分析与讨论 4.1 在体育教学中应用体育游戏教学的作用 4.1.1 在教学实践开始前，我就对所教班级进行座谈会调查，表1可以体现出体育游戏的教学形式比较受学生们的喜欢，而且学生练习的积极性高涨，同时课堂气氛活跃，组织纪律性强，达到良好的教学效果。 4.1.2在基本技术教学中，我针对性选用一些相关游戏，在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏教学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与,边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。从而很自然地把基本技术的教学内容融于游戏之中，使学生容易接受及掌握。这样就能达到良好的教学效果。 4.1.3 教学实践证明，在体育教学过程中，有意识、有目的地选择一些与基本教材相吻合的游戏内容作练习，不但对学生的生理、心理等方面起到良好的调节作用，而且能提高学生练习的积极性和趣味性，表2表3的情绪测试表可