广州市教育局教研室化学科2005学年度上学期工作要点.pptVIP

以能力培养为主线，建构学科知识体系，优化思维品质——学习2007年新课程版化学高考大纲的体会 广州市教研室化学科 马文龙 一、研究考试大纲，明确考试性质、考核目标与能力要求 1、考试性质：选拔性考试 选拔具有学习潜能和创新精神的考生，应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 2、考试目标和能力要求 （1）以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。 （2）化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展， （3）对化学学习能力的要求 ①接受、吸收、整合化学信息的能力 ②分析问题和解决（解答）化学问题的能力 ③化学实验与探究能力 二、要重视中学化学学科知识体系的建构，使学生具有扎实的中学化学基础知识 人对知识的驾驭能力和创造潜力首先来自于完整的学科体系和科学的知识结构，并不是首先来自于某种方法 1、认真研究考试大纲规定的考试范围和内容 例如：新考纲中增加了“化学学科特点和化学基本研究方法” 2、对基础知识的复习要体现基础性、系统性，帮助学生建构完整的中学化学学科知识体系 一是全面复习，切忌只挑“重点”、“难点”、“热点”作为重点复习 二是对课本知识，应该采用归纳、总结的方式进行整合。使之规律化、系统化、网络化。 案例： 三是对基础知识要重在理解，要重视知识的形成过程与方法。 案例：进行“电解不同的电解质溶液时，电解质溶液pH的变化有什么规律”的教学时，创设问题情景： 1．分析用惰性电极电解下列溶液时，通电一段时间后，溶液的pH变化情况： 稀H2SO4、稀HCl、Na2SO4溶液、NaCl溶液、NaOH溶液、CuSO4溶液、CuCl2溶液 2．从上述分析中你能得出什么规律？ 良好的思维素质主要表现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性， 学科思想方法在高考复习中的形成是另一个至关重要的问题。 对选择题的训练要重在思维过程——实施问题优化策略 问题选择的策略 问题呈现的策略 问题拓展的策略 “审题不够仔细” 要提高到思维习惯的高度来认识。 “语言表达不够清楚的问题”是考生在基础知识、灵活应用、思维方法和文字表达方面存在的综合性问题。 四、全面理解新大纲中对化学学习能力的要求，将能力培养作为主线，贯穿于复习的全过程。 高考选拔标准的新观念就是“考能力”， 能力的培养本身是一个长期积累和发展的过程，不是几个月的总复习就能大幅度提高的，广州市解决这个问题的途径是： 广州市课堂教学优化设计与实施活动 广州市中青年中学化学教师素质大赛 加强课堂教学中的学生活动 重点提高实验能力 建立高一化学竞赛的制度 开展“我与化学”大型化学综合实践活动 * * I. 考试性质 普通高等学校招生全国统—考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校将根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度 I. 考试性质 普通高等学校招生全国统—考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校将根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 2007年考纲（新课程标准） 06年考纲 2007年考纲（新课程标准） 06年考纲 Ⅱ考试目标和能力要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中化学课程标准(实验)》，确定高校理工类招生化学科考试目标和要求。 Ⅱ考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学化学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。 化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应考查考生运用所学化学知识，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。 0.62 0.69 0.62 0.61 0.66 0.60 0.61 难度 0.64 0.41 0.40 0.42 0.40 0.33 0.43 区分度 0.82 0.87 0.87 0.88 0.88 0.83 0.86 信度 93.27 102.96 93.26 94.95 102.4 106.21 94.83（样） 95.03（样） 平均分 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999 氧化还原反应 概念 规律 配平