在初中历史课堂教学中为学生播撒心灵的阳光.docVIP

在初中历史教学中为学生播撒心灵的阳光 内容摘要：目前我国青少年心理健康教育已成为亟待解决的问题，而将学校学科教育和心理健康教育整合，更是一个崭新的话题和教育发展的趋势之一。中学历史学科的特色也决定了它对学生的心理健康教育具有得天独厚的优势。在历史教学中进行心理健康教育我从以下几方面着手：首先，历史教师要有健康的心理，这是培养学生心理健康的前提。其次，转变教学方式，面向全体，尊重个性，营造宽松和谐的课堂氛围，这是杜绝学生产生心里不健康因素的根源。总之，在历史学科教学中，加强和渗透心理素质教育是贯彻全面教育方针，提高学生全面素质的保证，培养学生良好的学习历史的心理素质是素质教育的主线。 主题词：初中 历史教学 心理健康教育 目前我国青少年心理健康教育已成为亟待解决的问题，而将学校学科教育和心理健康教育整合，更是一个崭新的话题和教育发展的趋势之一。心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护学生个体的心理健康及培养其良好的心理素质。中学历史作为一门重要的思想教育课程，必然要承担起心理健康教育的任务。 中学历史学科的特色也决定了它对学生的心理健康教育具有得天独厚的优势。历史学科是一门人文学科，它博大而精深：那上下五千年的中国悠久历史和灿烂文明、近代以来中国人民反对外来侵略和本国反动统治者的斗争所体现出的不屈不挠的民族精神和革命英雄主义气概，世界史那波澜壮阔而又曲折坎坷的历史过程等等，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能，健全学生人格，帮助学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折、适应社会、生活和学习等生存环境能力，预防和矫正各种异常的心理和行为，消除心理和行为障碍等方面有着无比巨大的优势：说服力强，感染力大，立足点高，理性意蕴深，使其它任何学科都无法相比的。历史教材中那丰富的伦理价值内容，众多名人伟人嘉言懿行对促成学生健康心理品质的形成，更有十分重要的现实意义。因此，在中学历史教学中渗透学生心理健康教育是每位历史教师不可推卸的责任。在历史教学中进行心理健康教育应该从以下几方面着手： 一、历史教师要有健康的心理，这是培养学生心理健康的前提。 现代教育要求教师是一个全面发展、和谐发展的高素质的人，一个有着健全个性、健康心理的人。对于教师来说，心理健康的价值，它直接影响着其“行为”的优劣和教育的成败。绝大多数历史教师受自身专业的熏陶，练就了高尚的品德，完善的人格，有自己丰富的个性，鲜明的风格，爱岗敬业，默默耕耘，做学生的“良师”，更做学生的“人师”。但历史学科长期以来是一门被忽视的学科，历史教师普遍不受重视，既要容忍社会上的一些偏见，又要承受社会激烈的竞争给老师带来的压力，很容易产生心理疾病。而教师的心理，对青少年学生心理品质的形成和发展起着重要的作用。青少年学生的向师性，决定了教师心理影响的深刻性、长远性和多面性。只有教师心理健康，才能教育学生形成良好的心理素质，以适应现代社会生活的需要。所以在当今历史性转变时期，历史教师要有足够的心理承受能力和社会适应能力，保持健康的心理：要性格开朗，乐观，有朝气，要有毅力；有恒心，敢于面对挑战，面对困难和挫折，做生活的强者；要有涵养，情绪稳定，不浮躁，不任性，善于自我控制和自我调节；要能自觉防止和克服不良嗜好。 二、转变教学方式，面向全体，尊重个性，营造宽松和谐的课堂氛围，这是杜绝学生产生心里不健康因素的根源。 （一）、转变教学方式，融洽师生关系，营造积极的课堂心理氛围。 历史学科教学的方法很多，但在教学过程中，教师不能盲目照搬某一教学方法，而需根据教师自身的素质、教学目标、教学内容、学校条件、学生的心理特征等因素加以合理的选择，如注重启发式讨论教学，发展学生思维、激发情感，提高学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的主动性、积极性能，激发学生独立思考，树立创新意识，同时把学法指导贯穿在教学过程的始终，落实能力培养要求。 历史教学要创设课堂情境，激发学生情感。激发情感是教师主导作用的关键。在教学中教师要以自己对党、对祖国和人民的情和爱，移情于教，作用于学生；要善于创设教学情境，激发学生兴趣情感，以情育人。如在学《中国工农红军的长征》一课时，以一曲《长征组歌》中的《毛泽东诗词?长征》导入新课，渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，引起学生的共鸣，激发了学生学习该课的兴趣，学生在轻松愉快的氛围中学习，减轻了学生的心理负担，让学生的身心得到全面合理的发展。 历史教学要充分利用影视、电脑等先进的电化教学手段和技术，以增加课堂教学的信息量，增强历史教学内容的形象性、生动性、激发学生学习历史的兴趣，培养学生实际观察能力，进一步促进学生思维能力和创新意识的发展。 如：学习《三大战役》时，我运用动态地图和视频资料，让学生观察分析，如果你是总指挥，你先打哪次战役，为什么？每个战