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谈语言教案 中本091 廖雪伶 200901401127 教学目标 知识目标：掌握本文的陌生字词；理清文章内容，概括本文的分论点和中心论点；学习本文道理论证和事实论证的方法；感受本文平实的语言美。 能力目标：培养学生正确使用语言的能力 情感目标：培养学生对祖国语言文字的热爱之情 教学重难点 重点：学生了解口语与书面语的区别，掌握书面语的准则，正确运用语言的能力 难点：理清文章内容，概括本文的分论点和中心论点；本文道理论证和事实论证的方法。 教学方法：讲授法，朗读法，合作探究法 课时安排:1课时 教学过程 第一课时 导入 老师在批改同学们的作文的时候，发现同学们在写作文的过程中，往往是想到什么就写什么，不太注意用词，因此常常出错，不是语言太过于口语化就是语言过于做作，不够自然，那么我们应该怎样用好书面语呢？书面语运用有没有准则呢？今天就让我们一起来学习大语言学家王力的《谈语言》这篇访谈录，看他有没有给出答案？ 整体感知 学生自由朗读一遍课文，圈出陌生字词；分组讨论概括本文的分论点和中心论点，以及论证的方法。 注意本文的陌生字词 费解fèijiě 斟酌zhēnzhuò 以讹传讹 é 一劳永逸yì 弄巧成拙zhuō 时髦máo 各小组分别回答问题，老师引导和板书 分论点：1.书面语不能脱离口语 论证方法：道理论证法：弄巧成拙，适得其反 举事例法：反事例：英雄大海救人的报道用了不准确的句子；七月流火的误用 正事例：朱自清前后作品对比 分论点2：书面语应当是规范化 论证法：口语和书面语的区别 事例法： 最好水平的病因分析 不以为然的意思的误用 中心论点：书面语应当是口语的规范化 理清作者的写作思路，分清文章的框架 作者首先谈语言的工具性，重要性，引出爱好写作的我们要爱好语言并且掌握好语言。接着就谈如何掌握好书面语，提出分论点“.书面语不能脱离口语”，接着论证；再接着谈口语和书面语的区别，引出分论点“书面语应当规范化”，论证；最后综合提出总论点“书面语应当是口语的规范化”。所以，文章可以分成以下三部分: （一）：﹙1﹚：语言是一种工具，爱好写作的人应当爱语言和掌握好语言 （二）：﹙2—5﹚：论述分论点：书面语不能脱离口语。 ②：许多人写文章华而不实，弄巧成拙。 ③- ④：例证某些人华而不实，弄巧成拙。 ⑤朱自清做作的文章不好，朴实自然的好。 （三）：（6-12）：论述分论点:书面语应当规范化 ⑥-⑦：书面语应当规范化 ⑧-⑨：举例子论证报刊用语不规范容易造成语言混乱 ⑩：书面语既要规范化又要大众化 11：不应以“约定俗成”反对规范化 12：规范的标准是发展的。 学生思考：作者为什么不直接明确地提出论点呢？ 明确：因为这是一篇访谈录，谈话就必须平易，直接提出论点会让人觉得庄重，且不易让人接受。这也是提出论点的一个方法。 这篇谈话录的语言是平易动人的，学生自由朗读一遍课文，感受这种语言美。 板书设计 分论点一：书面语不能脱离口语 论证过程：适得其反 救人报道 七月流火 朱自清作品 语言是工具，要 分论点二：书面语应当规范化 掌握好语言 论证过程：口语缺乏逻辑性和科学性 最好水平 不以为然 书面语规范化和大众化 “约定俗成”反对 规范的标准 中心论点：书面语应当是口语的规范化 课后作业 一．学生找出本文的成语，每个成语抄两遍，标出读音，写出意义，给每个成语造一个句子。 二．同桌间相互修改一篇习作。 附录原文 《谈语言》 王力 语言是人们表达思想感情的工具，是人们进行文学创作、新闻写作和其他一切写作的工具。我们既然爱好写作，又想在这方面成才，就不能不首先掌握好这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具。许多写文章的人，从中学生到大学教授，从新闻记者到作家，拿起笔来总想我现在是写文章，跟说话不一样，要把语言装饰得“华丽”一点，把语句表达得“文雅”一点，把文章写得“美妙”一点。于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。实际呢？弄巧成拙，适得其反。他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。有一篇描写英雄到大海救人的报道说：“他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。”这是一个很费解又不准确的句子，作者在说话时绝不会这么说，这叫“故作姿态”。还有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。“七月流火”出自《诗经》，指夏历七月星辰位置的移动，并不指天气炎热。用“七月流火”形容天气炎热就不对。我们平常说话从不这样说