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SX-2013-04-001《分数的意义》导学案 编写人：仲君 　审核人：陈芳 班级：　　　姓名： 教师评价： 【学习目标】 1、通过学习了解分数是怎样产生的。 2、在正确认识单位“1”的基础上，理解分数的意义。 3、认识分数单位。 【教学具准备】标注有的正方形和圆形纸片，小正方体若干。 【学法提示】在自学教材时仔细看清书中信息，把你认为重点的知识划出来，补充完成空白处的作业，不理解的地方先打上问号，等会和同学交流，或问一问老师！ 【学习过程】 课前预习 （一）自学教材60页内容。通过自学我能做： 1、把2个月饼平均分给2个同学，每人平均可以分（ ）个。 2、如果现在要把1个月饼平均分给2个同学，每人平均可以分（ ）个。 3、如果现在要把1包饼干平均分给2个同学，每人平均可以分（ ）包。 4、在进行　　　、　　　　或者计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时候我们就要用一种新的数来表示这个结果，而这种新的数的名字就叫做——　　　　　。 （二）自学教材61页内容。看图后回答问题，知道什么是单位“1”。 1、拿圆形纸片的女同学手里的纸片被平均分成了（ ）份，纸片被涂上颜色的有（ ）份，涂颜色的部分是那张圆形纸片的（ ）。 2、拿正方形圆形纸片的女同学手里的纸片被平均分成了（ ）份，纸片被涂上颜色的有（ ）份，涂颜色的部分是那张正方形纸片的（ ）。 3、男同学手里的纸片上画的是一个线段图。那条线段被平均分成了（ ）截，其中用括号选取出来的有（ ）截，选取的部分是那条线段的（ ）。 4、图上那把香蕉有（ ）根，如果分给4个人每人1根，那么每人分掉了那１把香蕉的（ 　 ）。 5、盘子里面有（ ）个面包，那些面包被平均分成了（ ）份，每份是（ ）个面包，那么2个面包是那些面包总数的（　　　）。 6、在分物的时候，我们可以把　　　　　　（比如1张圆形的纸片、1条线段）当成一个整体分成若干份，也可以把　　　　　　（比如1把香蕉、1盘面包）当做一个整体分成若干份，其中的一份或几份都可以用（ ）表示。一个整体我们可以用自然数“1”来表示，这个整体我们通常把它叫做　　　　　　。 7、在中，分母4表示把（　　　）平均分成了（　）份，分子１表示（　　　　　）。分数线表示（　　　　）。 （三）自学教材62页内容。自己独立完成下面的问题，知道什么是分数单位。 ⑴一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（ ）。　 ⑵把12颗奶糖平均年分成3份，其中1份是（ ）个奶糖，这样1份是这堆奶糖的（ ）。　 ⑶把12颗奶糖平均年分成6份，其中1份是（ ）个奶糖，这样1份是这堆奶糖的（ ）。　 （4）的分数单位是（ ），里面有（ ）个分数单位。 3、把单位 “1” 平均分成若干份，表示其中（ ）份的数， 叫做（　　　　　　 ） 。 （四）我想补充（要点归纳、疑点、难点）： 二、课中讨论、小组展示： 1．小组讨论，组内展示：（组内交流讨论预习作业，组长对不能解决的问题进行统计留待全班讨论） 2．班内交流、展示。 展示内容： A组：（1）用实物展示分数产生的原因；（2）用文字叙述分数的产生。 B组：（1）借助学具展示的意义；（2）用文字叙述分数的意义；（3）说出你对单位“1”的理解。 C组：结合分糖展示什么是分数单位，能找出一个分数的分数单位。 三、课堂检测： 1、一个分数的分母表示（ ），分子表示（ ），分数线表示（ ）。 2、把1个苹果平均分成8份，其中的1份可以用（ ）表示，其中的3份可以用（ ）表示。 3、把60块糖平均分成5份，其中的2份应该用（ ）表示，它的分数单位是（ ），单位“1”是（ ）。 4、里面有（ ）个　　　1里面有（ ）个有（ ）个　　3个是（ ），读作（ ）。 5、的分数单位是（ ）。 6、法官我来当 （1）、把一张纸分成5份，每份是。 （ ） （2）、单位“1”就是自然数1。 （ ） （3）、不同的分数，分数单位一定不同。 （ ） 四、课后小结：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 SX-2013-04-002《分数与除法》导学案